Wymagania edukacyjne, ocenianie, klasyfikacja

I.            Wprowadzenie

Prawo i zasady bezpieczeństwa

z pomocą nauczyciela wyszukuje informacje w internecie

samodzielnie wyszukuje informacje w internecie

omawia zagadnienia etyczne związane z wykorzystaniem komputerów;

samodzielnie wyszukuje informacje w internecie

omawia zagadnienia etyczne związane z wykorzystaniem komputerów;

samodzielnie wyszukuje informacje w internecie, krytycznie oceniając źródła

rozszerza zagadnienia etyczne związane z wykorzystaniem komputerów wspomniane w podręczniku;

samodzielnie wyszukuje informacje w internecie, krytycznie oceniając źródła

I.            Wprowadzenie

Sieci komputerowe

z pomocą nauczyciela udostępnia swoje pliki w obrębie sieci lokalnej

samodzielnie udostępnia swoje pliki w obrębie sieci lokalnej

omawia różne typy licencji na

oprogramowanie;

samodzielnie udostępnia swoje pliki w obrębie sieci lokalnej

omawia budowę i funkcjonowanie różnych sieci komputerowych;

omawia różne typy licencji na

oprogramowanie;

samodzielnie udostępnia swoje pliki w obrębie sieci lokalnej

rozszerza wspomniane w podręczniku zagadnienia związane z siecią komputerową;

omawia różne typy licencji na

oprogramowanie;

samodzielnie udostępnia swoje pliki w obrębie sieci lokalnej

II.          Programowanie

Wprowadzenie, zmienna liczbowa, wejście, wyjście

rozróżnia instrukcje wejścia i wyjścia z programu;

z pomocą nauczyciela tworzy prosty program składający się z kilku instrukcji

rozróżnia instrukcje wejścia i wyjścia z programu;

samodzielne tworzy prosty program składający się z kilku instrukcji;

z pomocą nauczyciela rozwiązuje

trudniejsze zadania

zna i potrafi objaśnić działanie instrukcji wejścia i wyjścia;

rozumie różnice między wyjściem stałym i zmiennym;

samodzielnie tworzy prosty program składający się z kilku instrukcji;

z pomocą nauczyciela rozwiązuje

trudniejsze zadania

zna i potrafi objaśnić działanie instrukcji wejścia i wyjścia;

rozumie różnice między wyjściem stałym i zmiennym;

płynnie rozwiązuje zadania proste oraz o średniej trudności;

rozumie pojęcie stanu programu;

objaśnia krok po kroku działanie swoich programów;

potrzebuje pomocy nauczyciela jedynie przy rozwiązywaniu najtrudniejszych zadań (z *)

zna i potrafi objaśnić działanie instrukcji wejścia i wyjścia;

rozumie różnice między wyjściem stałym i zmiennym;

płynnie rozwiązuje zadania o dowolnym poziomie trudności;

rozumie pojęcie stanu

programu;

objaśnia krok po kroku działanie swoich programów

II.          Programowanie

Operacje arytmetyczne

rozróżnia operatory dodawania, odejmowania, mnożenia, dzielenia oraz reszty z dzielenia;

z pomocą nauczyciela tworzy prosty program, który wykonuje jedną z pięciu operacji (dodawanie, odejmowanie, mnożenie, dzielenie lub reszta z dzielenia)

rozróżnia operatory dodawania, odejmowania, mnożenia, dzielenia oraz reszty z dzielenia;

samodzielnie tworzy prosty program, który wykonuje jedną z pięciu operacji (dodawanie, odejmowanie, mnożenie, dzielenie lub reszta z dzielenia);

z pomocą nauczyciela rozwiązuje zadania o średniozaawansowanym stopniu trudności

zna i potrafi objaśnić działanie operatorów dodawania, odejmowania, mnożenia, dzielenia oraz reszty z dzielenia;

rozumie czym jest zmienna pomocnicza i kiedy należy ją stosować;

samodzielnie tworzy prosty program, który wykonuje jedną z pięciu operacji (dodawanie, odejmowanie, mnożenie, dzielenie lub reszta z dzielenia);

z pomocą nauczyciela rozwiązuje

zadania trudne

zna i potrafi objaśnić działanie operatorów dodawania, odejmowania, mnożenia, dzielenia oraz reszty z dzielenia;

rozumie czym jest zmienna pomocnicza i kiedy należy ją stosować;

płynnie rozwiązuje zadania proste

oraz o średniej trudności;

objaśnia krok po kroku działanie swoich programów;

potrzebuje pomocy nauczyciela jedynie przy rozwiązywaniu najtrudniejszych zadań (z *)

zna i potrafi objaśnić działanie operatorów dodawania, odejmowania, mnożenia, dzielenia oraz reszty z dzielenia;

rozumie czym jest zmienna pomocnicza i kiedy należy ją stosować;

płynnie rozwiązuje zadania o dowolnym poziomie trudności;

objaśnia krok po kroku działanie swoich programów

II.          Programowanie

Instrukcje warunkowe oraz warunki zagnieżdżone

rozróżnia sześć operatorów porównania;

potrafi ocenić prawdziwość porównania między dwoma liczbami;

potrafi wskazać, która instrukcja służy do sprawdzania warunków;

z pomocą nauczyciela tworzy prosty program składający się z kilku instrukcji, w tym instrukcji warunkowej, dla porównania między zmienną i stałą;

rozróżnia sześć operatorów porównania;

potrafi ocenić prawdziwość porównania między dwoma liczbami;

potrafi wskazać, która instrukcja służy do sprawdzania warunków;

samodzielnie tworzy prosty program składający się z kilku instrukcji, w tym instrukcji warunkowej, dla porównania między zmienną i stałą;

z pomocą nauczyciela rozwiązuje zadania o średniozaawansowanym stopniu trudności, w tym zadania wymagające porównania między dwoma zmiennymi;

zna sześć operatorów porównania;

potrafi ocenić prawdziwość porównania między dwoma liczbami;

zna i potrafi objaśnić działanie

instrukcji warunkowej;

samodzielnie tworzy prosty program składający się z kilku instrukcji, w tym instrukcji warunkowej, dla porównania między zmienną i stałą;

z pomocą nauczyciela rozwiązuje zadania trudne, w tym zadania wymagające łączenia warunków;

zna sześć operatorów porównania;

potrafi ocenić prowadzić porównania między dwoma liczbami;

zna i potrafi objaśnić działanie

instrukcji warunkowej;

płynnie rozwiązuje zadania proste oraz o średniej trudności, w tym zadania wymagające łączenia warunków;

objaśnia krok po kroku działanie swoich programów;

potrzebuje pomocy nauczyciela jedynie przy rozwiązywaniu najtrudniejszych zadań (z *)

zna sześć operatorów porównania;

potrafi ocenić prowadzić porównania między dwoma liczbami;

zna i potrafi objaśnić działanie

instrukcji warunkowej;

płynnie rozwiązuje zadania o dowolnym poziomie trudności;

objaśnia krok po kroku działanie swoich programów

II.          Programowanie

Pętla pojedyncza i pętla w pętli

potrafi wskazać różnice między pętlą warunkową While i pętlą iteracyjną For;

z pomocą nauczyciela tworzy prosty program z pętlą warunkową While lub pętlą iteracyjną For;

z pomocą nauczyciela implementuje

algorytm Euklidesa

potrafi wskazać różnice między pętlą warunkową While i pętlą iteracyjną For;

potrafi wskazać, która zmienna służy jako licznik;

samodzielnie tworzy prosty program realizujący z pętlą warunkową While lub pętlą iteracyjną For;

z pomocą nauczyciela implementuje algorytm Euklidesa;

z pomocą nauczyciela implementuje algorytmy znajdowania NWD i NWW;

z pomocą nauczyciela rozwiązuje zadania o średniozaawansowanym stopniu trudności

rozumie i potrafi wyjaśnić zasadę działania pętli warunkowej While i pętli iteracyjnej For;

wyjaśnia różnicę między pętlą skończoną a nieskończoną;

rozumie i potrafi wyjaśnić czym

jest licznik;

samodzielnie tworzy prosty i średniozaawansowany program składający, wymagający użycia pętli warunkowej While lub pętli iteracyjnej For;

samodzielnie implementuje algorytm Euklidesa;

z pomocą nauczyciela implementuje algorytmy znajdowania NWD i NWW;

z pomocą nauczyciela rozwiązuje zadania trudniejsze, w tym zadania wymagające użycia pętli w pętli

rozumie i potrafi wyjaśnić zasadę działania pętli warunkowej While i pętli iteracyjnej For;

wyjaśnia różnicę między pętlą skończoną a nieskończoną;

rozumie i potrafi wyjaśnić czym

jest licznik;

wyjaśnia czym jest pętla w pętli i kiedy należy ją stosować;

samodzielnie implementuje algorytm Euklidesa;

samodzielnie implementuje algorytmy znajdowania NWD i NWW;

płynnie rozwiązuje zadania

proste oraz o średniej trudności;

objaśnia krok po kroku działanie swoich programów;

potrzebuje pomocy nauczyciela jedynie przy rozwiązywaniu najtrudniejszych zadań (z *)

rozumie i potrafi wyjaśnić zasadę działania pętli warunkowej While i pętli iteracyjnej For;

wyjaśnia różnicę między pętlą skończoną a nieskończoną;

rozumie i potrafi wyjaśnić czym

jest licznik;

wyjaśnia czym jest pętla w pętli i kiedy należy ją stosować;

samodzielnie implementuje algorytm Euklidesa;

samodzielnie implementuje algorytmy znajdowania NWD i NWW;

płynnie rozwiązuje zadania

proste oraz o średniej trudności;

objaśnia krok po kroku działanie

swoich programów;

rozwiązuje zadania trudne (z *)

II.          Programowanie

Wprowadzenie do tablic

rozróżnia instrukcje inicjalizacji tablicy

oraz dodania elementu do tablicy;

z pomocą nauczyciela tworzy prosty

program z użyciem tablic

rozróżnia instrukcje inicjalizacji tablicy oraz dodania elementu do tablicy;

samodzielnie tworzy prosty

program z użyciem tablic;

z pomocą nauczyciela rozwiązuje zadania o średniozaawansowanym stopniu trudności

wyjaśnia czym są struktury danych i dlaczego są potrzebne

zna i potrafi objaśnić działanie instrukcji związanych z tablicami;

samodzielnie tworzy prosty i średniozaawansowany program z użyciem tablic;

z pomocą nauczyciela rozwiązuje zadania trudniejsze

wyjaśnia czym są struktury danych i dlaczego są potrzebne

zna i potrafi objaśnić działanie instrukcji związanych z tablicami;

płynnie rozwiązuje zadania

proste oraz o średniej trudności;

objaśnia krok po kroku działanie

swoich programów;

potrzebuje pomocy nauczyciela jedynie przy rozwiązywaniu najtrudniejszych zadań (z *)

wyjaśnia czym są struktury danych i dlaczego są potrzebne

zna i potrafi objaśnić działanie instrukcji związanych z tablicami;

płynnie rozwiązuje zadania o dowolnym poziomie trudności;

objaśnia krok po kroku działanie swoich programów

rozwiązuje zadania trudne (*)

III.         Technologie informacyjne

Edytor graficzny

z pomocą nauczyciela otwiera

edytor graficzny;

z pomocą nauczyciela korzysta z narzędzi zaznaczania (zaznaczanie odręczne, inteligentne norzyce)

samodzielnie otwiera edytor graficzny;

samodzielnie korzysta z narzędzi zaznaczania (zaznaczanie odręczne, inteligentne norzyce)

z pomocą nauczyciela edytuje zdjęcia (obrót, skalowanie, odbicie, kontrast, balans kolorów, filtry, warstwy)

samodzielnie otwiera edytor graficzny;

potrafi podać przykłady zastosowania edytora graficznego

samodzielnie korzysta z narzędzi zaznaczania (zaznaczanie odręczne, inteligentne norzyce)

samodzielnie edytuje zdjęcia (obrót, skalowanie, odbicie, kontrast, balans kolorów, filtry, warstwy)

rozwiązuje zadania wspomagając się przykładowym rozwiązaniem

samodzielnie otwiera edytor graficzny;

potrafi podać przykłady zastosowania edytora graficznego

samodzielnie korzysta z narzędzi zaznaczania (zaznaczanie odręczne, inteligentne norzyce)

samodzielnie edytuje zdjęcia (obrót, skalowanie, odbicie, kontrast, balans kolorów, filtry, warstwy)

samodzielnie rozwiązuje zadania

o dowolnym poziomie trudności

samodzielnie otwiera edytor graficzny;

potrafi podać przykłady zastosowania

edytora graficznego

samodzielnie korzysta z narzędzi zaznaczania (zaznaczanie odręczne, inteligentne norzyce)

samodzielnie edytuje zdjęcia (obrót, skalowanie, odbicie, kontrast, balans kolorów, filtry, warstwy)

samodzielnie rozwiązuje zadania o dowolnym poziomie trudności;

przygotowuje rysunki na konkursy informatyczne

III.         Technologie informacyjne

Edytor tekstowy

z pomocą nauczyciela otwiera

edytor tekstowy;

z pomocą nauczyciela wstawia elementy do dokumentu tekstowego (symbole, tabele, obrazki);

samodzielnie otwiera edytor tekstowy;

samodzielnie wstawia elementy do dokumentu tekstowego (symbole, tabele, obrazki);

samodzielnie otwiera edytor tekstowy;

samodzielnie wstawia elementy do dokumentu tekstowego (symbole, tabele, obrazki);

korzysta z gotowych szablonów;

rozwiązuje zadania wspomagając się przykładowym rozwiązaniem

samodzielnie otwiera edytor tekstowy;

samodzielnie wstawia elementy do dokumentu tekstowego (symbole, tabele, obrazki);

korzysta z gotowych szablonów;

formatuje dokument w zadany

sposób;

samodzielnie rozwiązuje zadania o dowolnym poziomie trudności

samodzielnie otwiera edytor tekstowy;

samodzielnie wstawia elementy do dokumentu tekstowego (symbole, tabele, obrazki);

korzysta z gotowych szablonów;

formatuje dokument w zadany

sposób;

samodzielnie rozwiązuje zadania o

dowolnym poziomie trudności;

samodzielnie pisze teksty, prawidłowo stosując poznane dotychczas narzędzia

III.         Technologie informacyjne

Arkusz kalkulacyjny

z pomocą nauczyciela otwiera arkusz kalkulacyjny;

samodzielnie zaznacza wskazany

zakres komórek;

z pomocą nauczyciela wypełnia danymi tabelę arkusza kalkulacyjnego;

z pomocą nauczyciela formatuje tło komórki

samodzielnie otwiera arkusz kalkulacyjny;

rozróżnia pojęcia: wiersz, kolumna, komórka, zakres komórek, adres komórki;

samodzielnie zaznacza wskazany

zakres komórek;

rozumie, czym jest zakres

komórek;

samodzielnie wypełnia danymi tabelę arkusza kalkulacyjnego;

samodzielnie formatuje tło komórki;

z pomocą nauczyciela dokonuje prostych operacji arytmetycznych na dwóch komórkach

samodzielnie otwiera arkusz kalkulacyjny;

potrafi podać przykłady zastosowania arkusza kalkulacyjnego;

samodzielnie wyjaśnia pojęcia: wiersz, kolumna, komórka, zakres komórek, adres komórki;

samodzielnie zaznacza wskazany

zakres komórek;

samodzielnie wyjaśnia czym jest zakres komórek;

samodzielnie wypełnia danymi tabelę arkusza kalkulacyjnego;

samodzielnie formatuje tło komórki;

z pomocą nauczyciela dokonuje prostych operacji arytmetycznych na dwóch komórkach

rozwiązuje zadania wspomagając się przykładowym rozwiązaniem

samodzielnie otwiera arkusz kalkulacyjny;

potrafi podać przykłady zastosowania arkusza kalkulacyjnego;

samodzielnie wyjaśnia pojęcia: wiersz, kolumna, komórka, zakres komórek, adres komórki;

samodzielnie zaznacza wskazany

zakres komórek;

samodzielnie wyjaśnia czym jest zakres komórek;

samodzielnie wypełnia danymi tabelę arkusza kalkulacyjnego;

samodzielnie formatuje tło komórki;

z pomocą nauczyciela dokonuje prostych operacji arytmetycznych na dwóch komórkach

samodzielnie rozwiązuje zadania o dowolnym poziomie trudności

samodzielnie otwiera arkusz kalkulacyjny;

potrafi podać przykłady zastosowania arkusza kalkulacyjnego;

samodzielnie wyjaśnia pojęcia: wiersz, kolumna, komórka, zakres komórek, adres komórki;

samodzielnie zaznacza wskazany

zakres komórek;

samodzielnie wyjaśnia czym jest zakres komórek;

samodzielnie wypełnia danymi tabelę arkusza kalkulacyjnego;

samodzielnie formatuje tło komórki;

z pomocą nauczyciela dokonuje prostych operacji arytmetycznych na dwóch komórkach

samodzielnie rozwiązuje zadania o dowolnym poziomie trudności;

korzysta z opcji nie

wspomnianych w podręczniku