Wymagania edukacyjne, ocenianie, klasyfikacja

I.            Wprowadzenie

Komputer i historia informatyki

z pomocą nauczyciela wymienia kilka terminów związanych z informatyką i technologią informatyczną.

samodzielnie wymienia kilka terminów związanych z informatyką i technologią informatyczną.

samodzielnie wymienia kilka terminów związanych z informatyką i technologią informatyczną i objaśnia ich znaczenie;

omawia zastosowania informatyki w różnych dziedzinach życia oraz kompetencji informatycznych w różnych zawodach.

samodzielnie wymienia kilka terminów związanych z informatyką i technologią informatyczną i objaśnia ich znaczenie;

omawia zastosowania informatyki w różnych dziedzinach życia oraz kompetencji informatycznych w różnych zawodach;

przedstawia główne etapy w historycznym rozwoju informatyki i technologii informacyjnej.

wymienia terminy związane z informatyką i technologią informatyczną, nie wspomniane w podręczniku i objaśnia ich znaczenie;

omawia zastosowania informatyki w różnych dziedzinach życia oraz kompetencji informatycznych w różnych zawodach;

przedstawia główne etapy w historycznym rozwoju informatyki i technologii informacyjnej.

II.          Programowanie

Funkcje

z pomocą nauczyciela buduje

prosty program z użyciem funkcji.

samodzielnie tworzy prosty

program z użyciem funkcji;

z pomocą nauczyciela rozwiązuje zadania o średniozaawansowanym stopniu trudności.

zna i potrafi objaśnić strukturę funkcji w języku Nianiolang;

rozumie czym jest funkcja i kiedy

należy ją stosować;

samodzielnie tworzy prosty oraz średniozaawansowany program z użyciem funkcji;

z pomocą nauczyciela rozwiązuje

zadania trudne.

zna i potrafi objaśnić strukturę funkcji w języku Nianiolang;

rozumie czym jest funkcja i kiedy

należy ją stosować;

płynnie rozwiązuje zadania

proste oraz średniej trudności;

objaśnia krok po kroku działanie swoich programów;

potrzebuje pomocy nauczyciela jedynie przy rozwiązywaniu najtrudniejszych zadań (z *)

zna i potrafi objaśnić strukturę funkcji w języku Nianiolang;

rozumie czym jest funkcja i kiedy

należy ją stosować;

płynnie rozwiązuje zadania o dowolnym poziomie trudności;

objaśnia krok po kroku działanie swoich programów.

Pętla pojedyncza i pętla w pętli

potrafi rozróżnić pętlę warunkową While od pętli iteracyjnej For;

z pomocą nauczyciela tworzy prosty program z pętlą warunkową While lub pętlą iteracyjną For;

z pomocą nauczyciela implementuje algorytm Euklidesa.

potrafi rozróżnić pętlę warunkową While i pętlę iteracyjną For;

potrafi wskazać, która zmienna służy jako licznik;

samodzielnie tworzy prosty program realizujący z pętlą warunkową While lub pętlą iteracyjną For;

z pomocą nauczyciela rozwiązuje zadania o średniozaawansowanym stopniu trudności, w tym zadania wymagające konwersji liczby między systemem binarnym i dziesiętnym.

rozumie i potrafi wyjaśnić zasadę działania pętli warunkowej While i pętli iteracyjnej For;

wyjaśnia różnicę między pętlą skończoną a nieskończoną;

rozumie i potrafi wyjaśnić czym

jest licznik;

samodzielnie rozwiązuje proste i o średniej trudności zadania, w tym zadania wymagające konwersji liczby między systemem binarnym i dziesiętnym;

samodzielnie rozwiązuje zadania średniej trudności; z pomocą nauczyciela rozwiązuje zadania trudniejsze.

rozumie i potrafi wyjaśnić zasadę działania pętli warunkowej While i pętli iteracyjnej For;

wyjaśnia różnicę między pętlą skończoną a nieskończoną;

rozumie i potrafi wyjaśnić czym

jest licznik;

wyjaśnia czym jest pętla w pętli i kiedy należy ją stosować;

płynnie rozwiązuje zadania

proste oraz średniej trudności;

objaśnia krok po kroku działanie swoich programów;

potrzebuje pomocy nauczyciela jedynie przy rozwiązywaniu najtrudniejszych zadań (z *).

rozumie i potrafi wyjaśnić zasadę działania pętli warunkowej While i pętli iteracyjnej For;

wyjaśnia różnicę między pętlą skończoną a nieskończoną;

rozumie i potrafi wyjaśnić czym

jest licznik;

wyjaśnia czym jest pętla w pętli i kiedy należy ją stosować;

płynnie rozwiązuje zadania proste oraz średniej trudności;

objaśnia krok po kroku działanie swoich programów;

samodzielnie rozwiązuje zadania

trudne (z *).

II.          Programowanie

Tablice

rozróżnia instrukcje inicjalizacji tablicy oraz dodania elementu do tablicy;

z pomocą nauczyciela tworzy prosty program z użyciem tablic.

rozróżnia instrukcje inicjalizacji tablicy oraz dodania elementu do tablicy;

samodzielnie tworzy prosty

program z użyciem tablic;

z pomocą nauczyciela implementuje algorytmy sortowania przez wybieranie i sortowania przez zliczanie;

z pomocą nauczyciela rozwiązuje zadania o średniozaawansowanym stopniu trudności, w tym zadania wymagające przetwarzania elementów tablicy.

wyjaśnia czym są struktury danych i dlaczego są potrzebne;

zna i potrafi objaśnić działanie instrukcji związanych z tablicami;

samodzielnie tworzy prosty i średniozaawansowany program z użyciem tablic;

samodzielnie implementuje algorytmy sortowania przez wybieranie i sortowania przez zliczanie;

z pomocą nauczyciela implementuje algorytm „sito Eratostenesa”;

z pomocą nauczyciela rozwiązuje

zadania trudniejsze.

wyjaśnia czym są struktury danych i dlaczego są potrzebne;

zna i potrafi objaśnić działanie instrukcji związanych z tablicami;

samodzielnie implementuje algorytmy sortowania przez wybieranie i sortowania przez zliczanie;

samodzielnie implementuje

algorytm „sito Eratostenesa”;

płynnie rozwiązuje zadania

proste oraz o średniej trudności;

objaśnia krok po kroku działanie swoich programów;

potrzebuje pomocy nauczyciela jedynie przy rozwiązywaniu najtrudniejszych zadań (z *).

wyjaśnia czym są struktury

danych i dlaczego są potrzebne;

zna i potrafi objaśnić działanie instrukcji związanych z tablicami;

samodzielnie implementuje algorytmy sortowania przez wybieranie i sortowania przez zliczanie;

samodzielnie implementuje

algorytm „sito Eratostenesa”;

płynnie rozwiązuje zadania o dowolnym poziomie trudności;

objaśnia krok po kroku działanie swoich programów

II.          Programowanie

Napisy

znajduje znak w tabeli ASCII dla

zadanej wartości;

z pomocą nauczyciela tworzy prosty program z użyciem napisów

znajduje znak w tabeli ASCII dla

zadanej wartości;

samodzielnie tworzy prosty

program z użyciem napisów;

z pomocą nauczyciela rozwiązuje zadania o średniozaawansowanym stopniu trudności.

wyjaśnia czym jest tablica ASCII;

zna i potrafi objaśnić działanie instrukcji związanych z napisami;

samodzielnie tworzy prosty i średniozaawansowany program z użyciem napisów;

z pomocą nauczyciela rozwiązuje

zadania trudniejsze.

wyjaśnia czym jest tablica ASCII;

zna i potrafi objaśnić działanie instrukcji związanych z napisami;

wyjaśnia pojęcie palindromu;

płynnie rozwiązuje zadania proste oraz średniej trudności;

objaśnia krok po kroku działanie swoich programów;

potrzebuje pomocy nauczyciela jedynie przy rozwiązywaniu najtrudniejszych zadań (z *).

wyjaśnia czym jest tablica ASCII;

zna i potrafi objaśnić działanie instrukcji związanych z napisami;

wyjaśnia pojęcie palindromu;

płynnie rozwiązuje zadania o dowolnym poziomie trudności;

objaśnia krok po kroku działanie swoich programów.

III.         Technologie informacyjne

Program do tworzenia filmów

z pomocą nauczyciela dokonuje

prostej obróbki filmu.

samodzielnie dokonuje prostej

obróbki filmu;

rozwiązuje zadania wspomagając się przykładowym rozwiązaniem.

omawia zastosowania programu

do tworzenia filmów;

samodzielnie dokonuje prostej

obróbki filmu;

rozwiązuje zadania wspomagając się przykładowym rozwiązaniem.

omawia zastosowania programu

do tworzenia filmów;

samodzielnie dokonuje prostej

obróbki filmu;

samodzielnie rozwiązuje zadania o dowolnym poziomie trudności.

omawia zastosowania programu

do tworzenia filmów;

samodzielnie dokonuje prostej

obróbki filmu;

samodzielnie rozwiązuje zadania o dowolnym poziomie trudności;

korzysta z opcji nie

wspomnianych w podręczniku.

III.         Technologie informacyjne

Edytor tekstowy

z pomocą nauczyciela otwiera

edytor tekstowy;

z pomocą nauczyciela dzieli

dokument na strony.

samodzielnie otwiera edytor tekstowy;

samodzielnie dzieli dokument na strony;

z pomocą nauczyciela wstawia numerację, przypisy, stopkę i nagłówek;

rozwiązuje zadania wspomagając się przykładowym rozwiązaniem.

samodzielnie otwiera edytor tekstowy;

samodzielnie dzieli dokument na strony;

samodzielnie wstawia numerację, przypisy, stopkę i nagłówek;

rozwiązuje zadania wspomagając się przykładowym rozwiązaniem.

samodzielnie otwiera edytor tekstowy;

samodzielnie dzieli dokument na strony;

samodzielnie wstawia numerację, przypisy, stopkę i nagłówek;

samodzielnie rozwiązuje zadania o dowolnym poziomie trudności.

samodzielnie otwiera edytor tekstowy;

samodzielnie dzieli dokument na strony

samodzielnie wstawia numerację, przypisy, stopkę i nagłówek;

samodzielnie rozwiązuje zadania o dowolnym poziomie trudności;

samodzielnie pisze teksty prawidłowo stosując poznane dotychczas narzędzia.

III.         Technologie informacyjne

Arkusz kalkulacyjny

z pomocą nauczyciela otwiera

arkusz kalkulacyjny;

z pomocą nauczyciela korzysta z funkcji ILOCZYN.

samodzielnie otwiera arkusz kalkulacyjny;

samodzielnie korzysta z funkcji ILOCZYN;

z pomocą nauczyciela korzysta z funkcji warunkowych, JEŻELI oraz LICZ.JEŻELI.

samodzielnie otwiera arkusz kalkulacyjny;

potrafi podać przykłady zastosowania arkusza kalkulacyjnego w życiu codziennym;

samodzielnie korzysta z funkcji ILOCZYN;

samodzielnie korzysta z funkcji warunkowych, JEŻELI oraz LICZ.JEŻELI;

z pomocą nauczyciela korzysta z funkcji filtracji danych, WYSZUKAJ.PIONOWO oraz ZNAJDŹ.INDEKS

rozwiązuje zadania wspomagając się przykładowym rozwiązaniem.

samodzielnie otwiera arkusz kalkulacyjny;

potrafi podać przykłady zastosowania arkusza kalkulacyjnego w życiu codziennym;

samodzielnie korzysta z:

·  funkcji ILOCZYN;

·  z funkcji warunkowych, JEŻELI oraz LICZ.JEŻELI;

·  z funkcji filtracji danych, WYSZUKAJ.PIONOWO oraz ZNAJDŹ.INDEKS;

samodzielnie rozwiązuje zadania o dowolnym poziomie trudności.

samodzielnie otwiera arkusz kalkulacyjny;

potrafi podać przykłady zastosowania arkusza kalkulacyjnego w życiu codziennym;

samodzielnie korzysta z:

·  funkcji ILOCZYN;

·  z funkcji warunkowych, JEŻELI oraz LICZ.JEŻELI;

·  z funkcji filtracji danych, WYSZUKAJ.PIONOWO oraz ZNAJDŹ.INDEKS;

samodzielnie rozwiązuje zadania o dowolnym poziomie trudności;

korzysta z opcji nie

wspomnianych w podręczniku.

III.         Technologie informacyjne

HTML

z pomocą nauczyciela tworzy prostą stronę mającą nagłówek i jeden akapit tekstu;

z pomocą nauczyciela zmienia tło

swojej strony.

samodzielnie tworzy prostą stronę mającą nagłówek i jeden akapit tekstu;

samodzielnie zmienia tło swojej

strony;

z pomocą nauczyciela wstawia

tytuł, opis i autora strony.

samodzielnie tworzy prostą stronę mającą nagłówek i jeden akapit tekstu;

samodzielnie zmienia tło swojej

strony;

samodzielnie wstawia tytuł, opis i autora strony;

z pomocą nauczyciela dodaje

filmy i muzykę do strony;

rozwiązuje zadania wspomagając się przykładowym rozwiązaniem.

samodzielnie tworzy prostą stronę mającą nagłówek i jeden akapit tekstu;

samodzielnie zmienia tło swojej

strony;

samodzielnie wstawia tytuł, opis i autora strony;

samodzielnie dodaje filmy i muzykę do strony;

samodzielnie dodaje odsyłacze;

samodzielnie rozwiązuje zadania o dowolnym poziomie trudności.

samodzielnie tworzy prostą stronę mającą nagłówek i jeden akapit tekstu;

samodzielnie zmienia tło swojej

strony;

samodzielnie wstawia tytuł, opis i autora strony;

samodzielnie dodaje filmy i muzykę do strony; samodzielnie dodaje odsyłacze;

samodzielnie rozwiązuje zadania

o dowolnym poziomie trudności;

korzysta z opcji nie

wspomnianych w podręczniku