Wymagania edukacyjne, ocenianie, klasyfikacja

I.            Wprowadzenie

Prawo i zasady bezpieczeństwa

z pomocą nauczyciela wymienia typy złośliwego oprogramowania

samodzielnie wymienia typy

złośliwego oprogramowania

samodzielnie wymienia typy złośliwego oprogramowania i wyjaśnia czym się charakteryzują

samodzielnie wymienia typy złośliwego oprogramowania i wyjaśnia czym się charakteryzują;

samodzielnie wyjaśnia zasady działania oprogramowania antywirusowego

samodzielnie wymienia typy złośliwego oprogramowania i wyjaśnia czym się charakteryzują;

samodzielnie wyjaśnia zasady działania oprogramowania antywirusowego;

rozszerza wspomniane zagadnienia o treści nie wspomniane w podręczniku;

I.            Wprowadzenie

System binarny

potrafi rozpoznać liczbę zapisaną w systemach binarnym oraz dziesiętnym;

samodzielnie dokonuje konwersji liczb z systemu dziesiętnego na binarny w zakresie do 16;

z pomocą nauczyciela dokonuje rewersu liczby w systemie binarnym

potrafi rozpoznać liczbę zapisaną w systemach binarnym oraz dziesiętnym;

samodzielnie dokonuje konwersji liczb z systemu dziesiętnego na binarny oraz z binarnego na dziesiętny w zakresie do 32;

samodzielnie dokonuje rewersu liczby w systemie binarnym;

z pomocą nauczyciela dodaje dwie liczby w systemie binarnym w zakresie do 16

wyjaśnia, czym dla komputera są stany 0 i 1;

samodzielnie dokonuje konwersji liczb z systemu dziesiętnego na binarny oraz z binarnego na dziesiętny w zakresie do 32;

samodzielnie dokonuje rewersu liczby w systemie binarnym;

samodzielnie dodaje dwie liczby w systemie binarnym w zakresie do 16

rozumie istotę liczb w informatyce;

rozumie czym jest system pozycyjny;

płynnie dokonuje konwersji liczb z systemu dziesiętnego na binarny oraz z binarnego na dziesiętny w zakresie do 64;

samodzielnie dokonuje rewersu liczby w systemie binarnym;

samodzielnie dodaje dwie liczby w systemie binarnym w zakresie do 32

rozumie istotę liczb w informatyce oraz czym jest system pozycyjny;

płynnie dokonuje konwersji liczb między system dziesiętnym a binarnym większych od 64;

samodzielnie dokonuje rewersu liczby w systemie binarnym;

rozumie czym jest porządek losowy i rosnący;

samodzielnie dokonuje przeszukiwania binarnego na zbiorze uporządkowanym rosnąco;

samodzielnie dodaje dwie liczby w systemie binarnym w zakresie przekraczającym 32

II.          Programowanie

Operacje arytmetyczne

rozróżnia instrukcje sumy i różnicy;

z pomocą nauczyciela tworzy prosty program składający się z kilku instrukcji, w tym instrukcji sumy i różnicy

rozróżnia instrukcje sumy i różnicy;

samodzielnie tworzy prosty program składający się z kilku instrukcji, w tym instrukcji sumy i różnicy;

z pomocą nauczyciela rozwiązuje zadania o średniozaawansowanym stopniu trudności

zna i potrafi objaśnić działanie instrukcji sumy i różnicy;

rozumie czym jest pudełko pomocnicze i kiedy należy je stosować;

samodzielnie tworzy prosty program składający się z kilku instrukcji, w tym instrukcji sumy i różnicy;

z pomocą nauczyciela rozwiązuje zadania trudniejsze, w tym zadania wymagające użycia pudełka pomocniczego

zna i potrafi objaśnić działanie instrukcji sumy i różnicy;

rozumie czym jest pudełko pomocnicze i kiedy należy je stosować;

płynnie rozwiązuje zadania

proste oraz średniej trudności;

objaśnia krok po kroku działanie swoich programów;

potrzebuje pomocy nauczyciela jedynie przy rozwiązywaniu najtrudniejszych zadań (z *)

zna i potrafi objaśnić działanie instrukcji sumy i różnicy;

rozumie czym jest pudełko pomocnicze i kiedy należy je stosować;

płynnie rozwiązuje zadania o dowolnym poziomie trudności;

objaśnia krok po kroku działanie swoich programów

II.          Programowanie

Instrukcje warunkowe i warunki zagnieżdżone

rozróżnia sześć operatorów porównania;

potrafi ocenić prawdziwość porównania między dwoma liczbami;

potrafi wskazać, która instrukcja służy do sprawdzania warunków;

z pomocą nauczyciela tworzy prosty program składający się z kilku instrukcji, w tym instrukcji warunkowej, dla porównania między zmienną i stałą w programie z trzema zmiennymi

rozróżnia sześć operatorów porównania;

potrafi ocenić prawdziwość porównania między dwoma liczbami;

potrafi wskazać, która instrukcja służy do sprawdzania warunków;

samodzielnie tworzy prosty program składający się z kilku instrukcji, w tym instrukcji warunkowej, dla porównania między dwoma zmiennymi;

z pomocą nauczyciela rozwiązuje zadania o średniozaawansowanym stopniu trudności, w tym zadania wymagające znalezienia największej oraz najmniejszej z trzech liczb

zna sześć operatorów porównania;

potrafi ocenić prawdziwość porównania między dwoma liczbami;

zna i potrafi objaśnić działanie

instrukcji warunkowej;

samodzielnie tworzy prosty program składający się z kilku instrukcji, w tym instrukcji warunkowej, dla porównania między zmienną i stałą;

samodzielnie tworzy program znajdujący największą oraz najmniejszą z trzech wczytanych liczb;

z pomocą nauczyciela rozwiązuje zadania o średniozaawansowanym stopniu trudności, w tym zadania wymagające znalezienia liczby środkowej z trzech wczytanych liczb

zna sześć operatorów porównania;

potrafi ocenić prawdziwość porównania między dwoma liczbami;

zna i potrafi objaśnić działanie

instrukcji warunkowej;

płynnie rozwiązuje zadania proste oraz średniej trudności, w tym zadania wymagające znalezienia liczby środkowej z trzech wczytanych liczb;

objaśnia krok po kroku działanie swoich programów;

potrzebuje pomocy nauczyciela jedynie przy rozwiązywaniu najtrudniejszych zadań (z *)

zna sześć operatorów porównania;

potrafi ocenić prawdziwość porównania między dwoma liczbami;

zna i potrafi objaśnić działanie

instrukcji warunkowej;

płynnie rozwiązuje zadania o dowolnym poziomie trudności;

objaśnia krok po kroku działanie swoich programów

II.          Programowanie

Pętla pojedyncza i pętla w pętli

potrafi rozróżnić pętlę skończoną i nieskończoną;

z pomocą nauczyciela tworzy prosty program realizujący pętlę pojedynczą;

z pomocą nauczyciela implementuje algorytmy mnożenia oraz dzielenia

potrafi rozróżnić pętlę skończoną i nieskończoną;

potrafi wskazać, która zmienna służy jako licznik;

samodzielnie tworzy prosty program realizujący pętlę pojedynczą;

z pomocą nauczyciela implementuje algorytmy mnożenia oraz dzielenia

z pomocą nauczyciela rozwiązuje zadania o średniozaawansowanym stopniu trudności

rozumie i potrafi wyjaśnić czym jest pętla pojedyncza;

wyjaśnia różnicę między pętlą skończoną a nieskończoną;

rozumie i potrafi wyjaśnić czym

jest licznik;

samodzielnie tworzy prosty i średniozaawansowany program wymagający użycia pętli pojedynczej;

samodzielnie implementuje algorytmy mnożenia oraz dzielenia;

z pomocą nauczyciela rozwiązuje zadania trudniejsze, w tym zadania wymagające użycia pętli w pętli

rozumie i potrafi wyjaśnić czym jest pętla pojedyncza;

wyjaśnia różnicę między pętlą skończoną a nieskończoną;

rozumie i potrafi wyjaśnić czym

jest licznik;

wyjaśnia czym jest pętla w pętli i kiedy należy ją stosować;

samodzielnie implementuje algorytmy mnożenia oraz dzielenia;

płynnie rozwiązuje zadania

proste oraz średniej trudności;

objaśnia krok po kroku działanie

swoich programów;

potrzebuje pomocy nauczyciela jedynie przy rozwiązywaniu najtrudniejszych zadań (z *)

rozumie i potrafi wyjaśnić czym jest pętla pojedyncza;

wyjaśnia różnicę między pętlą skończoną a nieskończoną;

rozumie i potrafi wyjaśnić czym

jest licznik;

wyjaśnia czym jest pętla w pętli i kiedy należy ją stosować;

płynnie rozwiązuje zadania o dowolnym poziomie trudności;

objaśnia krok po kroku działanie swoich programów

III.         Technologie informacyjne

Edytor graficzny

z pomocą nauczyciela otwiera

edytor graficzny;

z pomocą nauczyciela dodaje zdjęcia do programu graficznego

samodzielnie otwiera edytor graficzny;

samodzielnie dodaje zdjęcia do

programu graficznego;

z pomocą nauczyciela dokonuje prostej obróbki zdjęć w programie graficznym

samodzielnie otwiera edytor graficzny;

potrafi podać przykłady zastosowania edytora graficznego do obróbki zdjęć;

samodzielnie dodaje zdjęcia do

programu graficznego;

samodzielnie dokonuje prostej obróbki zdjęć w programie graficznym;

rozwiązuje zadania wspomagając się przykładowym rozwiązaniem

samodzielnie otwiera edytor graficzny;

potrafi podać przykłady zastosowania edytora graficznego do obróbki zdjęć;

samodzielnie dodaje zdjęcia do

programu graficznego;

samodzielnie dokonuje prostej obróbki zdjęć w programie graficznym;

samodzielnie rozwiązuje zadania o dowolnym poziomie trudności

samodzielnie otwiera edytor graficzny;

potrafi podać przykłady zastosowania edytora graficznego do obróbki zdjęć;

samodzielnie dodaje zdjęcia do

programu graficznego;

samodzielnie dokonuje prostej obróbki zdjęć w programie graficznym;

samodzielnie rozwiązuje zadania o dowolnym poziomie trudności;

przygotowuje rysunki na konkursy informatyczne

III.         Technologie informacyjne

Edytor tekstowy

z pomocą nauczyciela otwiera

edytor tekstowy;

z pomocą nauczyciela dodaje

podpis pod ilustracją i tabelą

samodzielnie otwiera edytor tekstowy;

samodzielnie dodaje podpis pod

ilustracją i tabelą;

z pomocą nauczyciela formatuje dokument, zmienia rozmiar i orientację strony, zmienia

marginesy;

z pomocą nauczyciela drukuje

dokument

samodzielnie otwiera edytor tekstowy;

potrafi podać przykłady zastosowania tabel w edytorze tekstowym;

samodzielnie dodaje podpis pod

ilustracją i tabelą;

samodzielnie formatuje dokument, zmienia rozmiar i orientację strony, zmienia

marginesy;

samodzielnie drukuje dokument;

rozwiązuje zadania wspomagając się przykładowym rozwiązaniem;

samodzielnie otwiera edytor tekstowy;

potrafi podać przykłady zastosowania tabel w edytorze tekstowym;

samodzielnie dodaje podpis pod

ilustracją i tabelą;

samodzielnie formatuje dokument, zmienia rozmiar i orientację strony, zmienia

marginesy;

samodzielnie drukuje dokument;

samodzielnie rozwiązuje zadania o dowolnym poziomie trudności

samodzielnie otwiera edytor tekstowy;

potrafi podać przykłady zastosowania tabel w edytorze tekstowym;

samodzielnie dodaje podpis pod

ilustracją i tabelą;

samodzielnie formatuje dokument, zmienia rozmiar i orientację strony, zmienia

marginesy;

samodzielnie drukuje dokument;

samodzielnie rozwiązuje zadania o dowolnym poziomie trudności;

samodzielnie pisze teksty prawidłowo stosując poznane dotychczas narzędzia

III.         Technologie informacyjne

Chmura

z pomocą nauczyciela zakłada konto w wybranej usłudze oferującej pracę w chmurze

samodzielnie zakłada konto w wybranej usłudze oferującej pracę w chmurze;

z pomocą nauczyciela nawiguje po platformie

samodzielnie zakłada konto w wybranej usłudze oferującej pracę w chmurze;

potrafi podać przykłady

zastosowania chmury;

samodzielnie nawiguje po platformie;

z pomocą nauczyciela korzysta z edytora tekstowego, programu do tworzenia prezentacji oraz arkusza kalkulacyjnego

samodzielnie zakłada konto w wybranej usłudze oferującej pracę w chmurze;

potrafi podać przykłady

zastosowania chmury;

samodzielnie nawiguje po platformie;

samodzielnie korzysta z edytora tekstowego, programu do tworzenia prezentacji oraz arkusza kalkulacyjnego

samodzielnie zakłada konto w wybranej usłudze oferującej pracę w chmurze;

potrafi podać przykłady

zastosowania chmury;

samodzielnie nawiguje po platformie;

samodzielnie korzysta z edytora tekstowego, programu do tworzenia prezentacji oraz arkusza kalkulacyjnego;

samodzielnie korzysta z chmury w trakcie pracy nad projektem grupowym

III.         Technologie informacyjne

Arkusz kalkulacyjny

z pomocą nauczyciela otwiera

arkusz kalkulacyjny;

z pomocą nauczyciela wprowadza serię danych;

z pomocą nauczyciela tworzy wykres liniowy

samodzielnie otwiera arkusz kalkulacyjny;

samodzielnie wprowadza serię

danych;

samodzielnie tworzy wykres

liniowy, słupkowy oraz kołowy;

z pomocą nauczyciela korzysta z paska formuły

samodzielnie otwiera arkusz kalkulacyjny;

potrafi podać przykłady zastosowania różnych wykresów w arkuszu kalkulacyjnym;

samodzielnie wprowadza serię

danych;

samodzielnie tworzy wykres

liniowy, słupkowy oraz kołowy;

samodzielnie korzysta z paska

formuły;

rozwiązuje zadania wspomagając się przykładowym rozwiązaniem

samodzielnie otwiera arkusz kalkulacyjny;

potrafi podać przykłady zastosowania różnych wykresów w arkuszu kalkulacyjnym;

samodzielnie wprowadza serię

danych;

samodzielnie tworzy wykres

liniowy, słupkowy oraz kołowy;

samodzielnie korzysta z paska

formuły;

samodzielnie rozwiązuje zadania

o dowolnym poziomie trudności

samodzielnie otwiera arkusz kalkulacyjny;

potrafi podać przykłady zastosowania różnych wykresów w arkuszu kalkulacyjnym;

samodzielnie wprowadza serię

danych;

samodzielnie tworzy wykres

liniowy, słupkowy oraz kołowy;

samodzielnie korzysta z paska

formuły;

samodzielnie rozwiązuje zadania o dowolnym poziomie trudności

korzysta z opcji niewspomnianych

w podręczniku

III.         Technologie informacyjne

Program do tworzenia prezentacji

z pomocą nauczyciela otwiera program do tworzenia prezentacji;

samodzielnie tworzy prosty slajd, dodaje tytuł oraz ilustracje;

z pomocą nauczyciela wstawia tabelę oraz wykres do prezentacji

samodzielnie otwiera program do tworzenia prezentacji;

samodzielnie dodaje tytuł, wypełnia pole tekstowe oraz zmienia tło slajdu;

samodzielnie wstawia tabelę

oraz wykres do prezentacji;

z pomocą nauczyciela tworzy prostą prezentację składającą się z pięciu slajdów;

samodzielnie otwiera program do tworzenia prezentacji;

potrafi podać przykłady zastosowania programu do tworzenia prezentacji;

samodzielnie tworzy prostą prezentację składającą się z pięciu slajdów;

samodzielnie wstawia tabelę

oraz wykres do prezentacji;

rozwiązuje zadania wspomagając się przykładowym rozwiązaniem;

samodzielnie otwiera program do tworzenia prezentacji;

potrafi podać przykłady zastosowania programu do tworzenia prezentacji;

samodzielnie tworzy prostą prezentację składającą się z pięciu slajdów;

samodzielnie wstawia tabelę oraz

wykres do prezentacji;

samodzielnie rozwiązuje zadania o dowolnym poziomie trudności

samodzielnie otwiera program do tworzenia prezentacji;

potrafi podać przykłady zastosowania programu do tworzenia prezentacji;

samodzielnie tworzy estetyczną i spójną logicznie prezentację;

samodzielnie wyszukuje w internecie informacje potrzebne do stworzenia prezentacji;

samodzielnie wstawia tabelę oraz

wykres do prezentacji;

samodzielnie rozwiązuje zadania o dowolnym poziomie trudności;

korzysta z opcji niewspomnianych

w podręczniku