Język polski - klasa V - wymagania edukacyjne

Prezentowane wymagania edukacyjne są zintegrowane z planem wynikowym autorstwa Lidii Bancerz, będącym propozycją realizacji materiału zawartego w podręczniku NOWE Słowa na start! w klasie 5.

Wymagania dostosowano do sześciostopniowej skali ocen.

Numer i temat lekcji	Wymagania konieczne (ocena dopuszczająca) Uczeń potrafi:	Wymagania podstawowe (ocena dostateczna) Uczeń potrafi to, co na ocenę dopuszczającą, oraz:	Wymagania rozszerzające (ocena dobra) Uczeń potrafi to, co na ocenę dostateczną, oraz:	Wymagania dopełniające (ocena bardzo dobra) Uczeń potrafi to, co na ocenę dobrą, oraz:	Wymagania wykraczające (ocena celująca) Uczeń potrafi to, co na ocenę bardzo dobrą, oraz:
2. Szukam przyjaciela na dobre i na złe	wymienić kolory występujące na obrazie wskazać postacie występujące na obrazie	zaprezentować postacie przedstawione na obrazie określić czas i miejsce sytuacji przedstawionej na obrazie	określić kolory dominujące na obrazie opisać sytuację przedstawioną na obrazie	określić elementy statyczne i dynamiczne obrazu opisać pierwszy i drugi plan obrazu wymienić wartości ważne w życiu człowieka na podstawie dzieła sztuki	określić nastrój obrazu i uzasadnić swoją wypowiedź opowiedzieć o sposobach spędzania wolnego czasu z przyjaciółmi przedstawić własne zdanie na temat sytuacji sprzyjających nawiązywaniu przyjaźni nadać inny tytuł obrazowi i uzasadnić swoją opinię
3. Czy kumpel to już przyjaciel?	przeczytać wiersz głośno wymienić bohaterów wiersza zdefiniować wers i strofę podać wyrazy bliskoznaczne do słowa kumpel skorzystać ze słownika języka polskiego	przeczytać wiersz głośno, wyraźnie przedstawić bohaterów utworu wskazać w tekście wiersza wers i strofę wyszukać w tekście elementy opisu bohatera utworu	przeczytać wiersz, podkreślając głosem ważne słowa określić temat wiersza wskazać w tekście wiersza rymy określić 3–4 cechy bohatera utworu zastosować wyrazy bliskoznaczne do słowa kumpel	przeczytać wiersz, stosując odpowiednie tempo i intonację określić podmiot liryczny określić nastrój utworu wskazać w tekście wiersza porównania opisać uczucia wyrażone w utworze określić cechy bohatera utworu	wyjaśnić, w jakim celu zostały użyte w wierszu porównania sporządzić notatkę w formie schematu opisać wygląd i cechy swojego przyjaciela
4. Przyjaźń poddana próbie	czytać głośno wymienić bohaterów utworu powiedzieć 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze	czytać głośno i cicho przedstawić bohaterów utworu opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze wskazać w tekście utworu wersy, strofy	czytać głośno, wyraźnie i cicho określić narratora opowiedzieć o wydarzeniach przedstawionych w utworze z punktu widzenia bohatera utworu wskazać rymy w tekście utworu	czytać głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację ciekawie opowiedzieć o wydarzeniach przedstawionych w utworze wyjaśnić, jak rozumie ostatnie wersy utworu stworzyć komiks	zaprezentować informacje o autorze podać przykłady z życia codziennego przyjaźni wystawionej na próbę wyjaśnić, jak rozumie pojęcie prawdziwa przyjaźń ułożyć w grupie kodeks przyjaźni stworzyć spójne opowiadanie
5. i 6. Jak stać się prawdziwym przyjacielem?	czytać głośno wymienić bohaterów utworu powiedzieć 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze	czytać głośno i cicho przedstawić bohaterów utworu wskazać miejsce wydarzeń opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze	czytać głośno, wyraźnie i cicho określić narratora przedstawić miejsce i czas wydarzeń określić 2–3 cechy bohaterów utworu opowiedzieć o wydarzeniach przedstawionych w utworze wykorzystać w praktyce poznane słownictwo	czytać z podziałem na role, stosując odpowiednie tempo i intonację określić cechy bohaterów utworu odróżnić narrację pierwszoosobową od trzecioosobowej wyrazić swój sąd o bohaterach i ich zachowaniu określić uczucia bohaterów wziąć aktywny udział w rozmowie	określić problematykę utworu wyjaśnić, jak rozumie słowa: Wielki ciężar spadł mu z serca
7. i 8. Piszemy opowiadanie z dialogiem	wskazać elementy wyróżniające opowiadanie komponować początek opowiadania podejmować próby redagowania prostego opowiadania twórczego podejmować próby wprowadzania do opowiadania krótkiego dialogu	wyszukać w tekście informacyjnym najważniejsze wiadomości ułożyć prosty plan wydarzeń zredagować proste opowiadanie twórcze wprowadzić do opowiadania dialog w wypowiedzi pisemnej podejmować próby wydzielania akapitów	zredagować opowiadanie twórcze zredagować opowiadanie zgodnie z planem wprowadzić do opowiadania dialog, stosując poprawną interpunkcję w wypowiedzi pisemnej zastosować trójdzielną kompozycję w wypowiedzi pisemnej wydzielić akapity	zredagować opowiadanie, zachowując kolejność wydarzeń i trójdzielną kompozycję wypowiedzi wskazać, jaką funkcję może pełnić dialog w wypowiedzi	samodzielnie i zgodnie z wymogami dotyczącymi tej formy wypowiedzi zredagować poprawne i wyczerpujące opowiadanie twórcze z dialogiem, unikając powtórzeń
9. O głoskach, literach i sylabach	odróżnić głoskę od litery odróżnić literę od sylaby	odróżnić samogłoskę od spółgłoski określić liczbę głosek w wyrazie dzielić wyrazy na sylaby	wskazywać spółgłoski i samogłoski określać liczbę głosek, liter i sylab w wyrazie	samodzielnie określać samogłoski i spółgłoski samodzielnie określać liczbę głosek, liter i sylab w każdym wskazanym wyrazie	samodzielnie i poprawnie dzieli wyrazy na sylaby, wskazując różne możliwości podziału
10. Odróżniam głoski miękkie od twardych	podzielić wyraz na głoski, litery i sylaby zreferować informacje o głoskach miękkich i twardych wskazać spółgłoski miękkie i twarde	odróżnić spółgłoski miękkie od twardych zapisać wyrazy ze spółgłoskami miękkimi	określić spółgłoski miękkie i twarde poprawnie zapisać wyrazy ze spółgłoskami miękkimi	samodzielnie określić spółgłoski miękkie i twarde wyjaśnić, do jakich nieporozumień może prowadzić niepoprawne zapisywanie wyrazów ze spółgłoskami miękkimi	bezbłędnie zapisać liczebniki ze spółgłoskami miękkimi
11. Z miłości do zwierząt	czytać głośno wymienić bohaterów utworu powiedzieć 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze skorzystać ze słownika języka polskiego, aby odnaleźć potrzebne informacje	czytać głośno i cicho przedstawić bohaterów utworu określić 3–4 cechy głównego bohatera utworu opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze	czytać głośno, wyraźnie i cicho określić narratora przedstawić miejsce i czas wydarzeń określić cechy głównego bohatera utworu opowiedzieć o wydarzeniach przedstawionych w utworze	czytać głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację określić narratora w pierwszej i w drugiej części utworu ciekawie opowiedzieć o wydarzeniach przedstawionych w utworze określić cechy bohatera utworu wyrazić swój sąd o bohaterze i jego zachowaniu porównać doświadczenia bohaterów z własnymi aktywnie uczestniczyć w rozmowie	samodzielnie i zgodnie z wymogami dotyczącymi tej formy wypowiedzi zredagować opowiadanie twórcze, czyniąc narratorem zwierzę wyrazić swój sąd na temat trafności rysunku zamieszczonego na okładce książki sformułować wypowiedź argumentacyjną
12. i 13. Co znajdziemy w encyklopedii?	rozpoznać tekst informacyjny wskazać elementy hasła encyklopedycznego	odróżnić tekst informacyjny od tekstu literackiego określić elementy hasła encyklopedycznego odczytać skróty stosowane w encyklopedii	określić cechy tekstu informacyjnego określić, pod jakimi hasłami należy szukać określonych informacji wyszukać wskazane hasła w encyklopedii tradycyjnej	wyszukać wskazane hasła w encyklopedii on-line korzystać z encyklopedii tradycyjnej i on-line wyjaśnić, z jakiej encyklopedii lepiej korzystać i uzasadnić swoje zdanie zapisać pozyskane informacje na różne sposoby	samodzielnie korzystać z encyklopedii tradycyjnej i on-line, wyszukując potrzebne informacje zebrać informacje na temat encyklopedii znajdujących się w bibliotece szkolnej
14. i 15. Dlaczego warto pomagać innym?	czytać głośno wymienić bohaterów utworu określić 2–3 cechy bohatera wymienić wydarzenia przedstawione w utworze skorzystać ze słownika języka polskiego	czytać głośno i cicho rozpoznać opowiadanie przedstawić bohaterów utworu sformułować 3–4 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze podjąć próbę zredagowania planu wydarzeń odróżniać pytania otwarte i zamknięte	czytać głośno, wyraźnie i cicho określić narratora określić czas wydarzeń opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze określić cechy bohatera zredagować plan wydarzeń	czytać głośno i cicho, stosując odpowiednie tempo i intonację określić charakterystyczne cechy opowiadania ciekawie opowiadać o wydarzeniach przedstawionych w utworze wyrazić swój sąd o bohaterze i jego zachowaniu porównać doświadczenia bohatera z własnymi formułować do tekstu pytania otwarte i zamknięte	podać przykłady działań wolontariuszy sformułować argumenty przemawiające za tym, że warto pomagać przedstawić pomysły na ciekawe i pożyteczne spędzanie wolnego czasu
16. Kim jesteśmy w internecie?	czytać głośno wymienić bohaterów utworu określić 2–3 cechy bohatera wymienić wydarzenia przedstawione w utworze	czytać głośno i cicho rozpoznać opowiadanie przedstawić bohaterów utworu sformułować 3–4 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze	czytać głośno, wyraźnie i cicho określić narratora określić miejsce i czas wydarzeń opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze określić cechy bohatera wyjaśnić, z jakiego powodu bohater w e-mailach podaje się za inną osobę	czytać głośno i cicho, stosując odpowiednie tempo i intonację określić charakterystyczne cechy opowiadania ciekawie opowiadać o wydarzeniach przedstawionych w utworze wyrazić swój sąd o bohaterze i jego zachowaniu porównać doświadczenia bohatera z własnymi zredagować rady dla osoby, która udaje kogoś innego analizować ilustrację do tekstu	korzystając ze słownika, wyjaśnić znaczenie słów: pozer, szpan, trendy przedstawić pomysły na ciekawe spędzanie wolnego czasu bez komputera i smartfona
17. Porozmawiasz ze mną?	wymienić różne sposoby komunikowania się w internecie wymienić zasady obowiązujące osoby korzystające z komunikowania się za pomocą internetu podjąć próbę zredagowania SMS-a do kolegi	rozpoznać różne sposoby komunikowania się w internecie zredagować SMS-a do kolegi wypowiadzieć się na temat własnych sposobów komunikowania się z innymi	podawać przykłady udogodnień i zagrożeń wynikających z komunikowania się w internecie wyjaśnić, dlaczego ludzie chętnie korzystają z internetu zredagować SMS-a do nauczyciela wskazać wady i zalety korzystania z komunikatorów	określić udogodnienia i zagrożenia wynikające z komunikowania się w internecie włączyć się do dyskusji na forum sformułować zasady właściwego zachowania się w internecie podać różnice między językiem młodzieżowym a językiem literackim	wyjaśnić znaczenie słów: hejter, trollowanie zredagować komentarz do podanego posta pracując w grupie, przygotować w formie makiety projekt klasowej strony internetowej
18. Jak napisać e-mail?	odróżnić list elektroniczny od listu tradycyjnego wymienić zasady pisania listów elektronicznych podjąć próbę zredagowania e-maila do kolegi	zredagować e-maila do kolegi stosować niektóre zasady pisania listów elektronicznych	poprawnie zredagować e -maila do kolegi zapisać adres e-mailowy stosować zasady pisania listów elektronicznych określić temat wiadomości stosować zwroty do adresata i zwroty pożegnalne informować odbiorcę o przesyłaniu plików w załączniku uzupełnić list elektroniczny wskazanymi wyrazami w odpowiedniej formie podać zasady pisania listów zgodnie z etykietą językową	poprawnie zapisać adres e-mailowy trafnie określić temat wiadomości stosować poprawne zwroty do adresata stosować pożegnalne zwroty grzecznościowe informować poprawnie odbiorcę o przesyłaniu plików w załączniku pisać poprawnie pod względem językowym, ortograficznym i interpunkcyjnym	zredagować e-maila do osoby dorosłej lub instytucji
19. Czasownik we własnej osobie	wskazywać czasowniki wśród innych części mowy wymienić osoby, liczby i rodzaje czasownika	odróżniać czasowniki w czasach przeszłym, teraźniejszym i przyszłym określać osobę i liczbę czasownika	określać rodzaj czasownika odmieniać czasowniki przez liczby i osoby stosować czasowniki w czasach przeszłym i teraźniejszym w odpowiednich formach rozpoznać autora wypowiedzi na podstawie formy czasownika	określać osobę, liczbę i rodzaj czasownika stosować odpowiednie formy czasowników w czasie przyszłym określa, jaką funkcję w wypowiedzi pełni czasownik	zredagować krótkie teksty, używając poprawnych form czasu przyszłego samodzielnie i bezbłędnie określać osobę, liczbę, rodzaj, czas czasownika
20. Wskazuję formy osobowe i nieosobowe czasownika	wskazać bezokoliczniki wskazać czasowniki w formie osobowej uzupełnić tekst odpowiednimi formami czasowników	odróżnić bezokoliczniki od czasowników w formie osobowej wskazać nieosobowe formy czasownika przekształcić wypowiedzenie z nieosobowymi formami czasownika, tak aby wskazać wykonawcę czynności	odróżnić nieosobowe formy czasownika od form osobowych zredagować opis ilustracji, używając form zakończonych na -no i -to	zredagować przepis, używając bezokoliczników wyjaśnić cel stosowania form nieosobowych czasownika	przekształcić tekst, używając osobowych form czasownika zgodnie z określonym celem wypowiedzenia stosować nieosobowe formy czasownika zredagować tekst, używając form zakończonych na -no i -to
21. Poprawnie stosuję czasowniki w różnych trybach	wymienić tryby czasownika odmieniać czasownik przez osoby i liczby w trybie orzekającym	wskazać czasowniki w trybach orzekającym, rozkazującym i przypuszczającym odmieniać czasownik przez osoby i liczby w trybach rozkazującym i przypuszczającym	określić tryb czasownika występującego w zdaniu układać zdania z czasownikiem w trybach rozkazującym i przypuszczającym	odróżnić czasowniki w trybie orzekającym od tych w trybie rozkazującym i przypuszczającym ułożyć zdania na określony temat, stosując określony tryb czasownika	poprawnie odmienić czasowniki przez osoby w trybach orzekającym, przypuszczającym i rozkazującym przekształcić zdania z czasownikami w trybie orzekającym w formę poleceń zredagować krótki tekst o swoich planach lub marzeniach, używając trybu przypuszczającego wskazać intencję wypowiedzi
22. Piszemy poprawnie wyrazy z cząstką by	wskazać formę osobową czasownika w trybie przypuszczającym wymienić zasady zapisywania cząstki by z czasownikami w formie osobowej i bezokolicznikami poprawnie zapisać cząstkę by z czasownikami w formie osobowej	odróżnić formę osobową czasownika w trybie przypuszczającym od innych form czasownika wymienić zasady zapisywania cząstki by ze spójnikami zastosować zasady zapisywania cząstki by z czasownikami w formie osobowej i z bezokolicznikami	stosować w zdaniach odpowiednie formy czasowników z cząstką by i poprawnie je zapisywać poprawnie zapisywać cząstkę by ze spójnikami	bezbłędnie zapisać cząstkę by z czasownikami w formie osobowej, przed czasownikami, z bezokolicznikami i ze spójnikami	przekształcać wypowiedzenia, stosując łączną lub rozdzielną pisownię cząstki by
23. Wikipedia od kuchni	rozpoznać tekst informacyjny czytać głośno tekst informacyjny wskazać w tekście informacje na temat Wikipedii	odróżnić tekst informacyjny od tekstu literackiego czytać głośno i cicho wynotowywać najważniejsze informacje	objaśnić, czym jest Wikipedia określić różnice między encyklopedią PWN a wolną encyklopedią wyszukać określone hasła w Wikipedii sporządzić notatkę na temat Wikipedii	wyszukać określone informacje w Wikipedii sporządzić notatkę w określonej formie na temat kryteriów, które musi spełniać artykuł w Wikipedii wyjaśnić, dlaczego warto korzystać z Wikipedii i uzasadnić swoje zdanie	wyszukać w internecie informacje, jakie kryteria musi spełniać tekst oznaczony jako Artykuł na medal samodzielnie korzystać z Wikipedii
26. Powiedz mi, co czujesz	wymienić kolory występujące na obrazie wymienić postacie występujące na obrazie	zaprezentować postacie przedstawione na obrazie określić czas i miejsce sytuacji przedstawionej na obrazie	określić kolory dominujące na obrazie opisać sytuację przedstawioną na obrazie wymienić elementy pejzażu	określić elementy statyczne i dynamiczne obrazu opisać pierwszy i drugi plan obrazu ciekawie opowiedzieć o sytuacji przedstawionej na obrazie	określić nastrój obrazu i uczucia, jakie wywołuje, uzasadnić swoją wypowiedź opowiedzieć o sposobach spędzania wolnego czasu w gronie rówieśników omówić elementy sztuki plastycznej: plan, barwy, kompozycję, światło, ruch nadać inny tytuł obrazowi i uzasadnić swoją opinię
27. Mój klucz do szczęścia	czytać utwór głośno określić podmiot liryczny wskazać wersy, epitety wskazać porównanie	czytać utwór głośno, wyraźnie przedstawić podmiot liryczny wskazać porównanie rozpoznać w tekście epitety i wyjaśnić ich funkcję nazwać uczucia, jakie wyraża utwór	czytać utwór, podkreślając głosem ważne słowa określić temat utworu scharakteryzować podmiot liryczny wymienić uczucia, jakie wyraża utwór wyszukać w tekście radę, jakiej udziela osoba mówiąca	czytać utwór, stosując odpowiednie tempo i intonację rozpoznać w tekście porównania i wyjaśnić ich funkcję wskazać wartości w wierszu	zaprezentować informacje o autorce wiersza wymyślić własne przykłady porównań wyjaśnić, jak rozumie sformułowanie klucz do szczęścia
28. Nie mówię tego dosłownie	czytać utwór głośno zdefiniować podmiot liryczny wskazać wersy, strofy, rymy zdefiniować przenośnie odtworzyć wiersz z pamięci	czytać utwór głośno, wyraźnie przedstawić podmiot liryczny wskazuje w tekście wiersza wersy, strofy, rymy odczytać znaczenie przenośnych zestawień słów wygłosić wiersz z pamięci	czytać utwór, podkreślając głosem ważne słowa określić temat utworu określić podmiot liryczny stosować przenośne zestawienia słów w zdaniach wygłosić wiersz z pamięci w odpowiednim tempie, z prawidłową dykcją	czytać utwór, stosując odpowiednie tempo i intonację rozpoznać w tekście przenośnie i wyjaśnić ich funkcję deklamować wiersz, odpowiednio modulując głos	zaprezentować informacje o autorze wymyślić własne przenośnie opisać w przenośny sposób przedmioty, obrazy
29. Nazywam uczucia i opisuję ich przejawy	czytać głośno wymienić bohaterów utworu określić 2 cechy bohatera wymienić wydarzenia przedstawione w utworze	czytać głośno i cicho rozpoznać opowiadanie przedstawić bohaterów utworu sformułować 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze wyjaśnić znaczenie powiedzenia czuć do kogoś miętę	czytać głośno, wyraźnie i cicho określić narratora określić miejsce i czas wydarzeń opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze określić cechy bohatera wyjaśnić znaczenie wskazanych stałych związków wyrazowych	czytać głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację ciekawie opowiedzieć o wydarzeniach przedstawionych w utworze wyrazić swój sąd o bohaterze utworu i jego zachowaniu porównać doświadczenia bohatera z własnymi wyjaśnić znaczenie wskazanych stałych związków wyrazowych i zastosować je w zdaniach	przedstawić określone emocje za pomocą mimiki nazwać uczucia na podstawie obserwacji lub opisu zachowania odróżnić stopień intensywności określonych emocji
30. i 31. Piszemy sprawozdanie	skomponować początek sprawozdania – okoliczności wydarzenia podejmować próby redagowania sprawozdania z wydarzenia stworzyć plan sprawozdania	odróżnia w planie sprawozdania z wycieczki informacje ważne od mniej istotnych zredagować sprawozdanie z wydarzenia zgodnie z planem skomponować zakończenie sprawozdania – opinię o wydarzeniu w wypowiedzi pisemnej podejmować próby wydzielania akapitów	zredagować sprawozdanie z wycieczki do Krakowa na podstawie fotografii w wypowiedzi pisemnej zastosować trójdzielną kompozycję w wypowiedzi pisemnej wydzielić akapity wykorzystać wskazówki i rady w trakcie tworzenia sprawozdania	zredagować sprawozdanie z ostatniego wydarzenia, w którym uczestniczyła klasa, zachowując kolejność wydarzeń i trójdzielną kompozycję wypowiedzi gromadzić informacje, korzystając z różnych źródeł	samodzielnie i zgodnie z wymogami dotyczącymi tej formy wypowiedzi zredagować poprawne sprawozdanie z wydarzenia, unikając powtórzeń
32. Co dwie kropki, to nie jedna	wskazać dwukropek w tekście wymienić zastosowanie dwukropka	stosować dwukropek przed wyliczaniem	stosować dwukropek przed wprowadzaniem dialogu stosować dwukropek przed wprowadzaniem cytatu	stosować dwukropek zgodnie z zasadami interpunkcji	bezbłędnie zapisać tekst, stosując w odpowiednich miejscach dwukropek
33. Zdobywamy szczyty wrażliwości	czytać głośno i cicho wymienić bohaterów utworu wymienić najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze	czytać głośno i cicho przedstawić bohaterów utworu przedstawić miejsce i czas wydarzeń sformułować 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze	czytać głośno, wyraźnie i cicho określić narratora utworu opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze określić 2–3 cechy głównej bohaterki utworu nazywać emocje bohaterki	czytać głośno i cicho, stosując odpowiednie tempo i intonację opowiedzieć ciekawie o wydarzeniach przedstawionych w utworze określić cechy bohaterki utworu wyrazić swój sąd o bohaterach i ich zachowaniu wziąć czynny udział w rozmowie	przedstawić własne zdanie na temat tego, dlaczego trudno jest rozmawiać o śmierci porównać doświadczenia bohaterki z własnymi
34. Emocje w słowach	wyjaśnić, czym są zdrobnienia i zgrubienia tworzyć zdrobnienia wskazać rzeczowniki wśród innych części mowy	wskazać zdrobnienia, zgrubienia i wyrazy neutralne tworzyć zdrobnienia i zgrubienia od wskazanego rzeczownika	odróżniać nacechowanie emocjonalne wyrazów stosować w wypowiedzeniach zdrobnienia i zgrubienia	odróżniać zgrubienia o charakterze żartobliwym od zgrubień pogardliwych	zredagować kilkuzdaniowy tekst, celowo stosując zgrubienia i zdrobnienia
35., 36. i 37. Rzeczownik bez tajemnic	wymienić liczby, rodzaje i przypadki rzeczownika zdefiniować rzeczowniki własne i pospolite przedstawić zasadę pisowni wielką literą rzeczowników własnych odmieniać rzeczowniki zakończone na -um	określać rodzaj rzeczownika odmieniać rzeczownik przez liczby i przypadki wskazywać rzeczowniki własne i pospolite stosować zasadę pisowni wielką literą rzeczowników własnych odróżniać rzeczowniki występujące tylko w liczbie pojedynczej od rzeczowników występujących tylko w liczbie mnogiej	stosować rzeczowniki w odpowiednich formach określić rzeczowniki własne i pospolite przedstawiać własne przykłady rzeczowników własnych i pospolitych stosować w wypowiedzeniach poprawne formy rzeczowników występujących tylko w liczbie pojedynczej lub tylko w liczbie mnogiej	określać przypadek i liczbę danego rzeczownika odróżniać rzeczowniki własne od pospolitych poprawnie zapisywać rzeczowniki własne i pospolite stosować w wypowiedzeniach poprawne formy rzeczowników o nieregularnej odmianie	rozpoznać rodzaj rzeczowników sprawiających trudności i poprawnie używać różnych form tych wyrazów, a w przypadku wątpliwości korzystać ze słownika samodzielnie i bezbłędnie zapisać rzeczowniki własne opracować ilustrowany słowniczek rzeczowników o nietypowej odmianie
38. Kłopoty z dorosłymi	czytać głośno i cicho wymienić bohaterów utworu wymienić najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze	czytać głośno i cicho przedstawić bohaterów utworu przedstawić miejsce i czas wydarzeń sformułować 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze	czytać głośno, wyraźnie i cicho określić narratora utworu opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze określić 2–3 cechy głównych bohaterów utworu nazwać emocje bohaterów	czytać utwór, stosując odpowiednie tempo i intonację opowiadać ciekawie o wydarzeniach przedstawionych w utworze określić cechy bohaterów wyrazić swój sąd o bohaterach i ich zachowaniu porównać doświadczenia bohaterów z własnymi	wyrazić swój sąd na temat postępowania dorosłych wobec dzieci zredagować list prywatny, w którym wyrazi określone emocje zredagować opowiadanie twórcze
39. Jak pokonać złość?	przeczytać utwór głośno określić podmiot liryczny w utworze wskazać bohatera utworu	przeczytać wiersz głośno, wyraźnie przedstawić podmiot liryczny w wierszu wskazać adresata utworu określić 2 cechy bohatera utworu	przeczytać wiersz, podkreślając głosem ważne słowa określić temat wiersza scharakteryzować podmiot liryczny w wierszu określić adresata utworu określić cechy bohatera utworu	przeczytać wiersz tak, aby oddać emocje bohatera, stosując odpowiednie tempo i intonację określić sposoby radzenia sobie ze złością bohatera wiersza wyjaśnić sens sformułowań o znaczeniu przenośnym i poprawnie je zastosować	wyrecytować wiersz zaprezentować własne sposoby radzenia sobie ze złością
40. i 41. Piszemy poprawnie ę lub ą w zakończeniu wyrazów	przedstawić zasady pisowni ę i ą w zakończeniach wyrazów i w pisowni istot niedorosłych	poprawnie zapisywać ę w zakończeniach 1. osoby liczby pojedynczej czasowników w czasach teraźniejszym i przyszłym poprawnie zapisywać ą w zakończeniach 3. osoby liczby mnogiej czasowników w czasach teraźniejszym i przyszłym	poprawnie zapisywać ę w zakończeniach biernika liczby pojedynczej rzeczowników rodzaju żeńskiego poprawnie zapisywać ą w zakończeniach biernika i narzędnika liczby pojedynczej rzeczowników i przymiotników	poprawnie zapisać ę w nazwach istot niedorosłych poprawnie zapisać 1. osobę liczby pojedynczej czasów teraźniejszego i przyszłego czasowników: wiedzieć, powiedzieć, jeść, umieć, rozumieć	bezbłędnie zapisywać ę i ą w zakończeniach wyrazów
42. Z jakich elementów jest zbudowany wyraz odmienny?	odróżniać części mowy odmienne od nieodmiennych odmieniać rzeczownik przez przypadki oddzielać końcówki od tematu fleksyjnego	samodzielnie oddzielać końcówki od tematu fleksyjnego	zaznaczać końcówkę zerową wskazywać tematy oboczne określać oboczności	samodzielnie zaznaczać końcówkę zerową samodzielnie wskazywać tematy oboczne samodzielnie określać oboczności	korzystając ze słownika języka polskiego, samodzielnie ustalić rzeczowniki, które w dopełniaczu mają dwie poprawne formy
43. Uczymy się pięknie recytować teksty	przedstawić zasady dobrej recytacji recytować tekst opanowany pamięciowo	recytować głośno, wyraźnie analizować tekst przygotowany do recytacji wyraźnie wymawiać grupy spółgłoskowe i zakończenia wyrazów	recytować w odpowiednim tempie dostosowywać oddech do recytowanego tekstu	wygłaszać tekst z odpowiednim napięciem emocjonalnym	samodzielnie przygotować piękną recytację wybranego utworu wziąć udział w konkursie recytatorskim
44. i 45. W zalewie reklam	czytać tekst publicystyczny ze zrozumieniem odróżnić tekst reklamowy od innych rodzajów tekstów przedstawić znaczenie słowa reklama podać przykłady reklam	omówić problem przedstawiony w tekście wyjaśnić pochodzenie słowa reklama podać cechy hasła reklamowego	objaśnić sposób wpływania reklam na nasze życie	układać własne hasła reklamowe wybranych przedmiotów	opracować reklamę ulubionego przedmiotu
48. Wpływ obecności ludzi na nasze działania	wymienić kolory występujące na obrazie wymienić postacie występujące na obrazie	zaprezentować postacie przedstawione na obrazie określić czas i miejsce sytuacji przedstawionej na obrazie	określić dominujące na obrazie kolory opisać sytuację przedstawioną na obrazie opisać w 2–3 zdaniach gesty i mimikę przedstawionych postaci nazwać 2–3 emocje wyrażone przez postacie ukazane na obrazie	określić kolory dominujące na obrazie opisać gesty i mimikę przedstawionych postaci określić emocje wyrażone przez bohaterów nadać inny tytuł obrazowi	określić nastrój obrazu i uzasadnić swoją wypowiedź wypowiedzieć własne zdanie na temat zachowania postaci przedstawionych na obrazie omówić elementy sztuki plastycznej: plan, barwy, kompozycję, światło, ruch
49. Chłopięcy świat	skorzystać ze słownika języka polskiego poszerzyć zasób słownictwa skorzystać z różnych źródeł informacji	prowadzić rozmowę na temat głównych postaci występujących w książce	zaplanować szczegółowo uważny sposób poznania treści lektury wnioskować na podstawie tekstu	zaprezentować informacje o autorze lektury	samodzielnie realizować projekt
50. W świecie chłopców z Placu Broni	określić, gdzie rozgrywają się wydarzenia	wymienić głównych bohaterów i krótko ich charakteryzuje opisać miejsce zabaw chłopców i czynności, którymi się zajmowali	podać cel założenia Związku Zbieraczy Kitu	opisać procedury ustalone przez Związek Zbieraczy Kitu	ocenić procedury ustalone przez Związek Zbieraczy Kitu
47. Jedni rozkazują, drudzy słuchają i wykonują	czytać głośno wymienić bohaterów występujących we fragmencie utworu powiedzieć 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych we fragmencie w utworze	czytać głośno i cicho przedstawić bohaterów występujących we fragmencie utworu określić kilka cech głównego bohatera utworu opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych we fragmencie utworu	czytać głośno, wyraźnie i cicho określić narratora wskazać elementy świata przedstawionego przedstawić miejsce i czas wydarzeń określić cechy głównego bohatera utworu opowiedzieć o wydarzeniach przedstawionych w utworze	czytać głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację przedstawić bohaterów głównych i drugoplanowych we fragmencie utworu ciekawie opowiedzieć o przedstawionych wydarzeniach określić cechy bohaterów utworu wyrazić swój sąd o bohaterach i ich zachowaniu porównać doświadczenia bohaterów z własnymi określić wątek główny i wątki poboczne utworu identyfikować utwór jako powieść	zredagować wypowiedź na temat ulubionej książki, używając słów: wątek, akcja, bohater główny, bohaterowie drugoplanowi wyczerpująco wypowiadać się na temat wydarzeń przedstawionych w tekście, odwołując się do znajomości całej lektury
52. Przyjaciele i wrogowie – chłopcy z Placu Broni i czerwone koszule	wypisać imiona bohaterów należących do grupy chłopców z Placu Broni i do grupy czerwonych koszul opisać przebieg bitwy o Plac Broni	wskazać chłopca, którego uważa za najważniejszą postać w powieści	wymienić sposoby walki z przeciwnikiem akceptowane przez przywódców oraz przez nich odrzucane	omówić postępowania Feriego Acza wobec z grupy oraz Nemeczka	ocenić postępowanie Feriego Acza wobec z grupy oraz Nemeczka uzasadnić wybór bohatera, którego uważa za najważniejszą postać w powieści
53. Okropna zdrada – o Gerebie	wymienić cechy charakteru Gereba	wyjaśnić, jaki był powód zdrady chłopca określić, w jaki sposób Boka zareagował na zdradę kolegi	wytłumaczyć, dlaczego Feri Acz nie zgodził się na nieuczciwą propozycję rozwiązania konfliktu	podać powody, które skłoniły Deża do powrotu do drużyny chłopców z Placu Broni wziąć udział w dyskusji na dany temat	ocenić postępowanie Gereba formułować kontrargumenty podważające stanowisko przeciwników w dyskusji
54. Niepozorny bohater – Nemeczek	wyjaśnić, czym Erno Nemeczek wyróżniał się spośród rówieśników wymienić zachowania kolegów, które sprawiały chłopcu największą przykrość	określić sposób traktowania Nemeczka przez Bokę	wytłumaczyć, co Nemeczek chciał udowodnić chłopcom	wskazać, w jaki sposób bohaterskie zachowanie Nemeczka wpłynęło na postawę innych chłopców opisać reakcje Feriego Acza i Boki związane ze śmiercią Erna	sformułować opinię o książce i ją uzasadnia
55. Autorytet czy idol?	czytać głośno zdefiniować autorytet wyjaśnić, kim jest idol zredagować 1–2 zdania notatki	czytać głośno i cicho odróżnić autorytet od idola zredagować prostą notatkę	czyta ze zrozumieniem tekst publicystyczny czytać głośno, wyraźnie i cicho podać przykłady autorytetów zredagować notatkę	czytać głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację wyjaśnić, kto jest autorytetem i uzasadnić swój wybór zredagować notatkę w określonej formie wypowiada się na temat roli autorytetów w życiu codziennym	przygotować plakat przedstawiający znaną osobę wyjaśnić znaczenie słów: kultura masowa, popkultura, fascynacja
56. Kto jest pierwszym wzorem dla dziecka?	przeczytać utwór głośno określić podmiot liryczny w utworze wskazać bohaterkę utworu wskazać w tekście wiersza epitet	przeczytać wiersz głośno, wyraźnie przedstawić podmiot liryczny w wierszu wskazać adresata utworu określić 2 cechy bohaterki utworu wskazać w tekście wiersza epitety i porównanie	przeczytać wiersz, podkreślając głosem ważne słowa określić temat wiersza scharakteryzować podmiot liryczny w wierszu określić adresata utworu określić cechy bohaterki utworu wskazać w tekście wiersza porównania	przeczytać wiersz tak, aby oddać wyrażone emocje, stosując odpowiednie tempo i intonację przedstawić bohaterkę utworu określić funkcję epitetów i porównań w wierszu wypowiedzieć się na temat uczuć przedstawionych w wierszu	zaprezentować informacje o autorze wiersza wymyślić własne przykłady epitetów narysować ilustrację do wybranego fragmentu wiersza (przekład intersemiotyczny) wyjaśnić, jak rozumie ostatnie dwa wersy wiersza
57. Wiersz o pewnym czarodzieju	przeczytać utwór głośno określić podmiot liryczny w utworze wskazać bohatera utworu wskazać w wierszu wersy, strofy, rymy wskazać w tekście wiersza epitet	przeczytać wiersz głośno, wyraźnie przedstawić podmiot liryczny w wierszu określić 2–3 cechy bohatera utworu wskazać w tekście wiersza porównanie	przeczytać wiersz, podkreślając głosem ważne słowa określić temat wiersza scharakteryzować podmiot liryczny określić adresata utworu określić cechy bohatera utworu wskazać przenośnię	przeczytać wiersz, stosując odpowiednie tempo i intonację określić funkcję środków stylistycznych wyjaśnić, jak rozumie porównanie ojca do czarodzieja określić nastrój utworu	zaprezentować informacje o autorze wiersza
58. Droga Lewego do sławy	czytać głośno nazwać bohatera tekstu wymienić najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze zdefiniować dedykację	czytać głośno i cicho przedstawić bohatera tekstu przedstawić miejsce i czas wydarzeń sformułować 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w tekście wyjaśnić tekst dedykacji	czytać głośno, wyraźnie i cicho opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze określić cechy bohatera tekstu porównać doświadczenia bohatera z własnymi określić funkcję dedykacji przedstawić funkcję wyrazów zdrobniałych	czytać głośno i cicho, stosując odpowiednie tempo i intonację określić cechy bohatera ciekawie opowiedzieć o wydarzeniach przedstawionych w tekście wyrazić swój sąd o bohaterze i jego zachowaniu porównać doświadczenia bohatera z własnymi	wyszukać w internecie informacje o Robercie Lewandowskim i sporządzić na ten temat notatkę
59. i 60. Zasady pisania tekstów publicystycznych	czytać głośno wskazać bohaterów tekstu zdefiniować tekst publicystyczny wymienić swoje zainteresowania	czytać głośno i cicho przedstawić bohaterów tekstu wskazać tekst publicystyczny przedstawić w 2–3 zdaniach swoje zainteresowania	czytać głośno, wyraźnie i cicho określić cechy bohaterów tekstu odróżnić tekst publicystyczny od tekstu literackiego przedstawić swoje zainteresowania, osiągnięcia i sukcesy	czytać głośno i cicho, stosując odpowiednie tempo i intonację porównać doświadczenia bohaterów z własnymi określić cechy tekstu publicystycznego ciekawie zaprezentować swoje zainteresowania, osiągnięcia i sukcesy	przedstawić zalety i wady popularności kanałów YouTube
61. O przymiotniku słów parę	wskazać przymiotniki wśród innych części mowy	odmieniać przymiotniki przez liczby i przypadki	określić rodzaj przymiotnika w liczbie pojedynczej i liczbie mnogiej zastosować przymiotnik w odpowiednich formach	stosować poprawne formy przymiotników zakończonych na -cy, -dzy, -czy, -ży w mianowniku liczby pojedynczej i mnogiej	zredagować opis ilustracji, używając jak najwięcej przymiotników w poprawnej formie
62. i 63. Wyższy i najwyższy – o stopniowaniu przymiotników	wymienić stopnie przymiotnika rozpoznać stopień przymiotnika	stopniować przymiotniki w sposób prosty regularny odróżnić stopniowanie proste od opisowego	stopniować przymiotniki w sposób prosty nieregularny stopniować przymiotniki w sposób opisowy rozpoznać przymiotniki, które się nie stopniują	tworzyć formy stopnia wyższego i najwyższego wskazanych przymiotników	zredagować tekst, stosując jak najwięcej przymiotników w różnych stopniach w poprawnej formie
64. W jaki sposób realizować swoje marzenia?	czytać głośno wskazać bohaterkę tekstu wskazać najważniejsze wydarzenia przedstawione w tekście wskazać swoje ulubione postacie filmowe	czytać głośno i cicho wskazać miejsce i czas wydarzeń przedstawić bohaterkę tekstu przedstawić w 2–3 zdaniach wydarzenia przedstawić swoją ulubioną postać filmową	czytać głośno, wyraźnie i cicho przedstawić miejsce i czas wydarzeń określić cechy bohaterki tekstu opowiedzieć o wydarzeniach przedstawionych w tekście przedstawić swoje ulubione postacie filmowe	czytać głośno i cicho, stosując odpowiednie tempo i intonację ciekawie opowiedzieć o wydarzeniach przedstawionych w tekście wyrazić swój sąd o bohaterce i jej zachowaniu ciekawie zaprezentować swoje ulubione postacie filmowe	opisać bohatera filmowego, którego zachowanie jest godne naśladowania i uzasadnić swoje zdanie
65. Zgłębiamy tajniki pracy filmowców	wymienić osoby tworzące film wskazać swój ulubiony film	opowiedzieć w kilku zdaniach swój ulubiony film poszerzyć zakres słownictwa związanego z kinematografią	przedstawić osoby tworzące film i opisać ich pracę określić 1–2 cechy osób wykonujących zawody związane z filmem opowiedzieć o swoim ulubionym filmie	określić cechy osób, wykonujących zawody związane z filmem wynotować twórców swojego ulubionego filmu ciekawie opowiedzieć o swoim ulubionym filmie	wymienić kilka nazwisk współczesnych twórców filmowych
66. Co w filmie piszczy?	czytać głośno wskazać bohatera w tekście powiedzieć 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w tekście	czytać głośno i cicho przedstawić bohatera występującego w tekście określić kilka cechy głównego bohatera opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze	czytać głośno, wyraźnie i cicho określić narratora wskazać elementy świata przedstawionego przedstawić miejsce i czas wydarzeń określić cechy głównego bohatera opowiedzieć o wydarzeniach przedstawionych w utworze	czytać głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację ciekawie opowiadać o przedstawionych wydarzeniach wyrazić swój sąd o bohaterze i jego zachowaniu wyjaśnić, na czym polega przygotowanie oprawy dźwiękowej do filmu	podaje własne pomysły zaprezentowania określonych dźwięków w szkolnym przedstawieniu
67. Zdobywamy wiedzę o gatunkach filmowych	zdefiniować gatunki filmowe wskazać przykłady filmów danego gatunku filmowego wskazać swój ulubiony film	rozróżnić gatunki filmowe przedstawić swój ulubiony film lub gatunek filmowy	wskazać przykłady filmów z każdego gatunku filmowego zaprezentować swój ulubiony gatunek filmowy	określić charakterystyczne cechy poszczególnych gatunków filmowych zaprezentować swój ulubiony gatunek filmowy i uzasadnić swoje zdanie opowiedzieć o swojej wizycie w kinie przedstawić zasady kulturalnego zachowania się w kinie	zredagować wypowiedź na temat swojego ulubionego gatunku filmowego
68. Byliśmy w kinie i teatrze	wymienić elementy sprawozdania z filmu lub ze spektaklu zebrać najważniejsze informacje o wybranym filmie skomponować początek sprawozdania – okoliczności zapoznania się z dziełem	zebrać informacje o wybranym filmie skomponować zakończenie sprawozdania – opinię o dziele	zredagować sprawozdanie z filmu lub spektaklu stosować trójdzielną kompozycję w wypowiedzi pisemnej wydzielać akapity w wypowiedzi pisemnej	zredagować sprawozdanie z filmu lub spektaklu, zachowując odpowiednią kompozycję wypowiedzi	samodzielnie i zgodnie z wymogami dotyczącymi tej formy wypowiedzi zredagować poprawne sprawozdanie z filmu, unikając powtórzeń
69. i 70. Liczymy na języku polskim	wskazać liczebniki wśród innych części mowy zdefiniować liczebniki główne i porządkowe	odróżnić liczebniki główne od porządkowych wskazać liczebniki zbiorowe	stosować poprawne formy liczebników głównych i porządkowych stosować poprawne formy liczebników zbiorowych	stosować poprawne formy liczebników wielowyrazowych	zredagować informację o wycieczce klasowej, używając liczebników w odpowiednich formach samodzielnie korzystać ze słownika języka polskiego lub poprawnej polszczyzny
71. Kropka czy bez kropki?	podać zasady stawiania kropki po cyfrze arabskiej oznaczającej liczebnik porządkowy podać zasady stawiania kropki w zapisie dat	przedstawić zasady stawiania kropki po cyfrze arabskiej oznaczającej liczebnik porządkowy	stosować kropkę w zapisie dat cyframi rzymskimi i arabskimi stosować kropkę po liczebnikach porządkowych	zawsze poprawnie zastosować kropkę w zapisie dat cyframi rzymskimi i arabskimi zawsze poprawnie zastosować kropkę po liczebnikach porządkowych	bezbłędnie pod względem interpunkcji zapisać tekst zawierający daty i liczebniki porządkowe
72. Ortograficzne potyczki – pisownia wyrazów z ó i u	wymienić zasady ortograficzne pisowni ó i u poprawnie zapisać wyrazy zakończone na -ów, -ówka, -ówna	zastosować zasady ortograficzne pisowni ó i u tworzyć formy pokrewne i poprawnie zapisywać wyrazy z ó wymiennym	poprawnie zapisywać wyrazy zakończone na -uj, -uje, -unek, -us, -usz, -uch, -ura, -ulec korzystać ze słownika ortograficznego	poprawnie zapisywać zdrobnienia poprawnie zapisywać wyrazy z ó niewymiennym	samodzielnie i sprawnie korzystać ze słownika ortograficznego poprawnie zapisać wszystkie wyrazy z trudnością ortograficzną (pisownia ó i u)
75. Historia malowana pędzlem	wymienić kolory występujące na obrazie nazwać postać przedstawioną na obrazie zdefiniować portret	przedstawić elementy przedstawione na obrazie określić czas i miejsce sytuacji przedstawionej na obrazie odróżnić portret od pejzażu i martwej natury	określić kolory dominujące na obrazie określić źródło światła opisać elementy stroju postaci przedstawionej na obrazie	zaprezentować bohatera przedstawionego na obrazie opisać gesty i mimikę postaci określić emocje wyrażone przez bohatera określić nastrój, jaki wywołuje obraz	zaprezentować inne dzieła malarskie o tematyce historycznej wypowiedzieć własne zdanie na temat postaci przedstawionej na obrazie omówić elementy sztuki plastycznej: plan, barwy, kompozycję, światło, ruch
76. i 77. Poznajemy Wandę, co nie chciała Niemca	czytać głośno wymienić bohaterów utworu wymienić najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze zdefiniować legendę zdefiniować wyrazy wieloznaczne	czytać głośno i cicho przedstawić bohaterów utworu przedstawić miejsce i czas wydarzeń sformułować 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze wymienić charakterystyczne cechy legendy wskazać wyrazy wieloznaczne	czytać głośno, wyraźnie i cicho opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze określić 2–3 cechy głównej bohaterki utworu wskazać w tekście 2 charakterystyczne cechy legendy objaśnić znacznie słów, które mają wiele znaczeń ułożyć pytania i odpowiedzi do tekstu objaśnić sens wyrazów wieloznacznych	czytać głośno i cicho, stosując odpowiednie tempo i intonację rozpoznać czytany utwór jako legendę i wskazać charakterystyczne cechy legendy ciekawie opowiadać o wydarzeniach przedstawionych w utworze określić cechy bohaterki utworu i wyjaśnić, dlaczego księżniczka nie przyjęła oświadczyn Rytgiera wyrazić swój sąd o bohaterach i ich zachowaniu wskazać własne przykłady wyrazów wieloznacznych	zebrać argumenty potwierdzające słuszność decyzji podjętej przez Wandę lub argumenty przemawiające za tym, że bohaterka mogła podjąć inną decyzję samodzielnie korzystać ze słownika języka polskiego
78. Spotkanie z królewną Wandą, która ma sekrety	czytać głośno wymienić bohaterów utworu wymienić najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze zdefiniować legendę	czytać głośno i cicho przedstawić bohaterów utworu wskazać bohaterów realistycznych i fantastycznych przedstawić miejsce i czas wydarzeń sformułować 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze wymienić charakterystyczne cechy legendy	czytać głośno, wyraźnie i cicho przedstawić realistycznych i fantastycznych bohaterów utworu opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze określić po 2–3 cechy bohaterów utworu wskazać w tekście 2 charakterystyczne cechy legendy	czytać głośno i cicho, stosując odpowiednie tempo i intonację rozpoznać czytany utwór jako legendę i wskazać charakterystyczne cechy legendy ciekawie opowiadać o wydarzeniach przedstawionych w utworze określić cechy bohaterów utworu wyrazić swój sąd o bohaterach i ich zachowaniu wskazać fragmenty tekstu, które mogą wywołać rozbawienie czytelnika	zredagować opowiadanie twórcze, w którym przedstawi zakończenie historii Wandy, Rydygiera i smoka
79. i 80. Niespodziewana lekcja historii	czytać głośno wymienić bohaterów utworu wymienić najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze zdefiniować legendę wymienić zasady zachowania się w muzeum	czytać głośno i cicho przedstawić bohaterów utworu przedstawić miejsce i czas wydarzeń opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze przedstawić 2–3 zasady zachowania się w muzeum	czytać głośno, wyraźnie i cicho opowiedzieć o wydarzeniach przedstawionych w utworze określić po 2–3 cechy bohaterów utworu wymienić poznane na wycieczkach szkolnych muzea przedstawić zasady zachowania się w muzeum	czytać głośno i cicho, stosując odpowiednie tempo i intonację ciekawie opowiedzieć o wydarzeniach przedstawionych w utworze określić cechy bohaterów utworu i ich relacje wyrazić swój sąd o bohaterach i ich zachowaniu wymienić znane lub znajdujące się w pobliżu muzea wyjaśnić zasady zachowania się w muzeum	wyszukać w bibliotece lub internecie informacje o faktach historycznych przedstawionych w utworze i sporządzić na ten temat krótką notatkę wyszukać w bibliotece lub internecie informacje o muzeach znajdujących się w pobliżu miejscowości, w której mieszka pracując w grupie, zaplanować wycieczkę do wybranego muzeum
81. Co słychać i widać w Żelazowej Woli?	przeczytać wiersz głośno określić podmiot liryczny w wierszu wskazać wers, strofę i rym określić adresata utworu zdefiniować uosobienie	przeczytać wiersz głośno, wyraźnie przedstawić podmiot liryczny w wierszu wskazać w tekście wiersza wersy, strofy i rymy wskazać adresata utworu wskazać uosobienie w wierszu	przeczytać wiersz, podkreślając głosem ważne słowa określić temat wiersza scharakteryzować adresata utworu scharakteryzować podmiot liryczny wskazać uosobienia w wierszu określić nastrój utworu	przeczytać wiersz, oddając nastrój utworu i stosując odpowiednie tempo i intonację nazwać uczucia, jakie wyraża utwór wskazać uosobienia i określić ich funkcję w wierszu	zaprezentować informacje o Fryderyku Chopinie wymyślić własne przykłady uosobień
82. i 83. O lirycznym wpisie do pamiętnika	przeczytać wiersz głośno określić podmiot liryczny w wierszu rozpoznać wers, strofę i rym wskazać adresata utworu zdefiniować uosobienie, epitet, zdrobnienie odtworzyć wiersz z pamięci	przeczytać wiersz głośno, wyraźnie przedstawić podmiot liryczny w wierszu wskazać w tekście wiersza wersy, strofy i rymy wskazać adresata utworu wskazać uosobienie, epitet, zdrobnienie w wierszu wygłosić wiersz z pamięci	przeczytać wiersz, podkreślając głosem ważne słowa określić temat wiersza określić adresata utworu scharakteryzować podmiot liryczny wskazać uosobienia, epitety, zdrobnienia w wierszu określić nastrój utworu recytować wiersz w odpowiednim tempie, z prawidłową dykcją	przeczytać wiersz, oddając nastrój utworu i stosując odpowiednie tempo i intonację nazwać uczucia, jakie wyraża utwór wskazać uosobienia, epitety, zdrobnienia i określić ich funkcje w wierszu recytować wiersz głośno, wyraźnie, oddając nastrój utworu	zaprezentować informacje o autorze wiersza w wybranej formie (plakat, film, prezentacja) przedstawić to, za czym najbardziej by tęsknił, gdyby opuścił swój kraj
84. Grzeczność zawsze w cenie!	przeczytać utwór głośno wymienić bohaterów utworu wymienić najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze wskazać wersy i rymy	przeczytać utwór głośno, wyraźnie przedstawić bohaterów utworu przedstawić miejsce i czas wydarzeń sformułować 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze wskazać w tekście wiersza wersy i rymy	przeczytać utwór, podkreślając głosem ważne słowa określić osobę mówiącą w utworze określić temat utworu zaprezentować bohaterów utworu opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze przedstawić zwyczaje szlacheckie ukazane w utworze	przeczytać utwór, stosując odpowiednie tempo i intonację ciekawie opowiedzieć o wydarzeniach przedstawionych w utworze określić cechy bohaterów utworu i ich relacje wyrazić swój sąd o bohaterach i ich zachowaniu opisać zwyczaje szlacheckie ukazane w utworze	zaprezentować informacje o autorze utworu napisać do gazetki szkolnej artykuł pod tytułem: „Grzeczność nie jest nauką łatwą ani małą”
85. Grzybobranie jako ważny obyczaj szlachecki	czytać głośno i cicho wymienić bohaterów utworu wymienić najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze wymienić grzyby ukazane w utworze	czytać z odpowiednią artykulacją i uwzględnieniem znaków interpunkcyjnych przedstawić bohaterów utworu przedstawić miejsce i czas wydarzeń sformułować 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze przedstawić grzyby ukazane w utworze	czytać głośno, wyraźnie określić temat utworu określić osobę mówiącą opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze określić grzyby ukazane w utworze wskazać epitety i porównania	czytać utwór, stosując odpowiednie tempo i intonację opowiada o wydarzeniach przedstawionych w utworze opisać grzyby ukazane w utworze określić funkcję epitetów i porównań	na podstawie informacji uzyskanych od osób starszych przygotować notatkę o zwyczajach związanych z posiłkami
86. Opisujemy krajobraz	wymienić najważniejsze elementy opisu krajobrazu wymieniać wyrazy opisujące wygląd krajobrazu opisać ustnie krajobraz w 2–3 zdaniach	dobierać wyrazy bliskoznaczne dobierać przymiotniki określające kolory, kształty zredagować opis krajobrazu według wzoru wydzielać akapity w wypowiedzi pisemnej	zredagować opis krajobrazu stosować sformułowania określające położenie i ukształtowanie terenu oraz rozmieszczenie poszczególnych elementów krajobrazu stosować odpowiednią kompozycję w wypowiedzi pisemnej	zredagować opis krajobrazu, zachowując poszczególne elementy: informacje ogólne, rozmieszczenie poszczególnych elementów krajobrazu, emocje wywołane widokiem wyrazić emocje wywołane widokiem	samodzielnie i zgodnie z wymogami dotyczącymi tej formy wypowiedzi zredagować opis krajobrazu, unikając powtórzeń i zachęcając innych do odwiedzenia opisywanego miejsca
87. Jak tu teraz nie wspomnieć o przysłówku?	wskazać przysłówki wśród innych części mowy wymienić stopnie przysłówka wskazać przysłówki w stopniu równym, wyższym i najwyższym	wyszukać przysłówki w tekście rozpoznać przysłówki pochodzące od przymiotników tworzyć stopień wyższy i najwyższy wskazanych przysłówków	tworzyć przysłówki od przymiotników posługiwać się przysłówkami w zdaniu stopniować przysłówki w sposób prosty i opisowy	określić znaczenie przysłówków w zdaniu stopniować przysłówki w sposób prosty regularny i nieregularny	zredagować tekst z wykorzystaniem celowo dobranych przysłówków w różnych stopniach
88. *Nad* *i ale* – znam te słowa doskonale**	wskazać spójniki wśród innych części mowy wskazać przyimki wśród innych części mowy zdefiniować wyrażenia przyimkowe	rozpoznać spójniki i przyimki wśród innych części mowy rozpoznać wyrażenia przyimkowe	rozróżniać wyrażenia przyimkowe wskazujące na miejsce i wskazujące na czas	określić znaczenie przyimków w zdaniu określić funkcję spójnika w wypowiedzi	zredagować tekst z wykorzystaniem wyrażeń przyimkowych poprawnie używać przyimka na przed nazwami niektórych państw w bierniku i miejscowniku, np. na Węgry, na Cypr, na Kubę, na Litwę, na Łotwę, na Słowację
89. i 90. Jakie więzi łączyły synów Bolesława Chrobrego?	czytać głośno wymienić bohaterów utworu wymienić najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze	czytać głośno i cicho przedstawić bohaterów utworu przedstawić miejsce i czas wydarzeń opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze	czytać głośno, wyraźnie i cicho opowiedzieć o wydarzeniach przedstawionych w utworze określić po 2–3 cechy bohaterów utworu	czytać utwór, stosując odpowiednie tempo i intonację ciekawie opowiedzieć o wydarzeniach przedstawionych w utworze określić cechy bohaterów utworu i ich relacje wyrazić swój sąd o bohaterach i ich zachowaniu	wyszukać w bibliotece lub w internecie informacje o synach Bolesława Chrobrego i sporządzić na ich temat notatkę wyjaśnić, czym charakteryzuje się język utworu
91. Ojczyzna w sercu Marcina Kozery	czytać głośno i cicho wymienić bohaterów utworu wymienić najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze	czytać głośno i cicho przedstawić bohaterów utworu przedstawić miejsce i czas wydarzeń sformułować 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze	czytać głośno, wyraźnie i cicho opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze określić 2–3 cechy głównego bohatera utworu	czytać głośno utwór, stosując odpowiednie tempo i intonację ciekawie opowiadać o wydarzeniach przedstawionych w utworze określić cechy bohatera utworu wyrazić swój sąd o bohaterze i jego zachowaniu	zaprezentować informacje o autorce utworu zredagować kilkuzdaniową wypowiedź, w której przedstawi swoje zdanie na temat tego, co to znaczy czuć się Polakiem stworzyć rebusy do podanych wyrazów z trudnością ortograficzną
92. i 93. Wspomnienie czasów wojny	czytać głośno wymienić bohaterów utworu wymienić najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze	czytać głośno i cicho wskazać narratora przedstawić bohaterów utworu przedstawić miejsce i czas wydarzeń sformułować 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze podać skojarzenia związane z wojną	czytać głośno, wyraźnie i cicho określić narratora opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze określić cechy głównej bohaterki utworu określić sposób rozmowy ojca z córką wyjaśnić określenia przypisane matce	czytać głośno utwór, stosując odpowiednie tempo i intonację opisać narratora ciekawie opowiadać o wydarzeniach przedstawionych w utworze określić cechy bohaterów utworu i ich relacje wyrazić swój sąd o bohaterach i ich zachowaniu	pracując w grupie, przygotować spis książek opowiadających o II wojnie światowej z perspektywy dziecka przeanalizować styl tekstu
94. Ile prawdy jest w przysłowiach?	czytać głośno zdefiniować przysłowie wskazać przysłowia w tekście	czytać głośno i cicho odczytać znaczenie przysłów	czytać głośno, wyraźnie i cicho dobrać odpowiednie przysłowie do określonej sytuacji	czytać głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację wyjaśnić wartość przysłów	przedstawić treść wybranych przysłów w formie rysunków i rebusów omówić znaczenie przysłów w kulturze narodu
95. Wiem o wypowiedzeniach, że...	zdefiniować zdania oznajmujące, pytające i rozkazujące wskazać zdania i równoważniki zdań	wskazać zdania oznajmujące, pytające i rozkazujące konstruować zdania pytające wskazać zdania i równoważniki zdań konstruować równoważniki zdań	odróżnić zdania oznajmujące od pytających i rozkazujących przekształcić zdania oznajmujące na rozkazujące podać różnice między zdaniami a równoważnikami zdań przekształcać równoważniki zdań na zdania	stosować odpowiednie znaki interpunkcyjne przekształcać zdania na równoważniki zdań	zredagować dialog, w którym zastosuje różne rodzaje wypowiedzeń
96. Wykrzyknik – znak pełen emocji!	wymienić zasady użycia wykrzyknika	stawiać wykrzyknik po okrzykach, zawołaniach, rozkazach	stawiać wykrzyknik po wypowiedzeniach wyrażających silne uczucia	stosować wykrzyknik zgodnie z zasadami interpunkcji	bezbłędnie zapisać tekst z trudnościami interpunkcyjnymi (wykrzyknik) werbalnie wyrazić swoje intencje przekazać zamierzony cel tekstu
97. Ortograficzne przygody z rz i ż	wymienić zasady ortograficzne pisowni rz i ż poprawnie zapisać wyrazy zakończone na -arz, -erz, -mistrz, -mierz	zastosować zasady ortograficzne pisowni rz i ż poprawnie zapisywać wyrazy z ż po l, ł, r, n	tworzyć formy pokrewne i poprawnie zapisywać wyrazy z rz i ż wymiennym korzystać ze słownika ortograficznego	poprawnie zapisywać wyrazy z rz i ż niewymiennym poprawnie zapisywać rzeczowniki rodzaju żeńskiego zakończone na -eż, -aż, -erz, -arz	zapisać poprawnie wszystkie podane wyrazy z trudnościami ortograficznymi (pisownia rz i ż) samodzielnie i sprawnie korzystać ze słownika ortograficznego
100. Wyobraźnia artystki – Herkules i złota łania	wymienić kolory występujące na obrazie wymienić postacie występujące na obrazie	przedstawić elementy realistyczne i fantastyczne występujące na obrazie określić czas i miejsce sytuacji przedstawionej na obrazie	określić dominujące na obrazie kolory i źródło światła opisać postacie przedstawione na obrazie opisać sytuację przedstawioną na obrazie określić nastrój, jaki wywołuje obraz	opisać sposób przedstawienia ruchu opisać umieszczone na obrazie elementy realistyczne i fantastyczne opisać pierwszy i drugi plan obrazu	omówić elementy sztuki plastycznej: plan, barwy, kompozycję, światło, ruch ułożyć krótkie opowiadanie o wydarzeniach rozgrywających się w miejscu przedstawionym na obrazie
101. Atlantyda, czyli „tam albo nie tam”	przeczytać wiersz głośno określić podmiot liryczny w wierszu zdefiniować wers, strofę zdefiniować pytanie retoryczne	przeczytać wiersz głośno, wyraźnie przedstawić podmiot liryczny w wierszu wskazać w tekście wiersza wersy, strofy wskazać pytanie retoryczne	przeczytać wiersz, podkreślając głosem ważne słowa określić temat wiersza scharakteryzować podmiot liryczny wskazać pytania retoryczne określić nastrój utworu	przeczytać wiersz, oddając nastrój utworu i stosując odpowiednie tempo i intonację nazwać uczucia, jakie wyraża utwór określić funkcję pytań retorycznych w wierszu	zaprezentować informacje o autorce wiersza w wybranej formie plastycznej (plakat, obraz, rysunek) przedstawić Atlantydę
102. i 103. Początki świata według Greków	czytać głośno i cicho wymienić bohaterów utworu wymienić najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze wymienić wydarzenia i postacie realistyczne i fantastyczne zdefiniować mit	czytać z odpowiednią artykulacją i uwzględnieniem znaków interpunkcyjnych przedstawić bohaterów utworu przedstawić miejsce i czas wydarzeń sformułować 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze wskazać wydarzenia i postacie realistyczne i fantastyczne wymienić charakterystyczne cechy mitu	czytać głośno, wyraźnie opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze określić wydarzenia i postacie realistyczne i fantastyczne wskazać w tekście 2 charakterystyczne cechy mitu	czytać głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację ciekawie opowiedzieć o wydarzeniach przedstawionych w utworze określić cechy bohaterów utworu wyrazić swój sąd o bohaterach i ich zachowaniu rozpoznać czytany utwór jako mit i wskazać w nim charakterystyczne cechy wyrazić swój sąd o bohaterach i ich zachowaniu	korzystając z różnych źródeł, wyszukać informacje o historii powstania świata według mitologii słowiańskiej lub chińskiej zredagować opowiadanie twórcze o tym, skąd się wziął np. śnieg, grad, huragan
104. Z wizytą na Olimpie – poznajemy greckich bogów	wymienić bogów greckich wymienić atrybuty bogów greckich	wskazać bogów greckich i ich atrybuty łączyć bogów greckich z ich atrybutami	przedstawić bogów greckich i wymienić ich atrybuty opisać Olimp i jego mieszkańców	określić cechy mieszkańców Olimpu i przedstawić ich relacje	zaprojektować i narysować atrybuty dla siebie i kilku najbliższych osób wyszukać w Słowniku mitów i tradycji kultury Władysława Kopalińskiego informacje o Olimpie i Hadesie
105. Po stracie córki – porozmawiajmy o uczuciach matki	czytać głośno i cicho wymienić bohaterów utworu wymienić najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze wymienić wydarzenia i postacie realistyczne i fantastyczne zdefiniować mit	czytać z odpowiednią artykulacją i uwzględnieniem znaków interpunkcyjnych przedstawić bohaterów utworu przedstawić miejsce i czas wydarzeń sformułować 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze wskazać wydarzenia i postacie realistyczne i fantastyczne wymienić charakterystyczne cechy mitu	czytać głośno, wyraźnie opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze określić wydarzenia i postacie realistyczne i fantastyczne wskazać w tekście 2 charakterystyczne cechy mitu	czytać głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację ciekawie opowiedzieć o wydarzeniach przedstawionych w utworze określić cechy bohaterów utworu wyrazić swój sąd o bohaterach i ich zachowaniu rozpoznać czytany utwór jako mit i wskazać w nim charakterystyczne cechy wyrazić swój sąd o bohaterach i ich zachowaniu	zredagować opowiadanie twórcze, w którym przedstawi własne wyjaśnienie zmian pór roku
106. i 107. Daremny trud Syzyfa – o karze za zuchwałość	czytać głośno i cicho wymienić bohaterów utworu wymienić najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze zdefiniować wydarzenia i postacie realistyczne i fantastyczne zdefiniować mit zdefiniować związek frazeologiczny	czytać z odpowiednią artykulacją i uwzględnieniem znaków interpunkcyjnych przedstawić bohaterów utworu przedstawić miejsce i czas wydarzeń sformułować 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze wskazać wydarzenia i postacie realistyczne i fantastyczne wymienić charakterystyczne cechy mitu wskazać związek frazeologiczny	czytać głośno, wyraźnie opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze określić wydarzenia i postacie realistyczne i fantastyczne wskazać w tekście 2 charakterystyczne cechy mitu objaśniać znaczenie związków frazeologicznych	czytać głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację ciekawie opowiedzieć o wydarzeniach przedstawionych w utworze określić cechy bohaterów utworu wyrazić swój sąd o bohaterach i ich zachowaniu rozpoznać czytany utwór jako mit i wskazać w nim charakterystyczne cechy wyrazić swój sąd o bohaterach i ich zachowaniu stosować w wypowiedziach związki frazeologiczne	wyjaśnić przenośne znaczenie wyrażenia syzyfowa praca
108. Frazeologizm poprawny czy błędny	wyszukać związki frazeologiczne w słowniku frazeologicznym	odczytać znaczenia związków frazeologicznych i podać przykłady ich zastosowania	zastąpić wskazane sformułowania związkami frazeologicznymi odczytać skróty i oznaczenia słownikowe	korzystać ze słownika frazeologicznego podjąć próby korzystania z internetowych wersji słownika	samodzielnie i sprawnie korzystać ze słownika frazeologicznego korzystać z internetowych wersji słownika ukazać dosłowne znaczenie wskazanych związków frazeologicznych, ilustrując je w humorystyczny sposób
109. Krótko i zwięźle lub dłużej i ciekawiej	zdefiniować główne części zdania – podmiot i orzeczenie zdefiniować zdanie pojedyncze rozwinięte i nierozwinięte	wskazać główne części zdania – podmiot i orzeczenie wskazać zdanie pojedyncze rozwinięte i nierozwinięte wskazać określenia należące do grupy podmiotu i do grupy orzeczenia	odróżnić zdanie pojedyncze rozwinięte od nierozwiniętego ustalić, które określenia należą do grupy podmiotu, a które – do grupy orzeczenia	uzupełnić określeniami wykresy zdań pojedynczych rozwiniętych sporządzić wykresy zdań pojedynczych rozwiniętych	samodzielnie wykonać wykresy wskazanych zdań pojedynczych rozwiniętych
110. Pan przecinek przychodzi z wizytą	czytać ze zrozumieniem teksty informacyjne podać zasady użycia przecinka w zdaniu pojedynczym wskazać spójniki, przed którymi należy postawić przecinek wskazać spójniki, przed którymi nie należy stawiać przecinka	stosować przecinek przed określonymi spójnikami nie stosować przecinka przed określonymi spójnikami	stosować przecinek po okrzykach i rzeczownikach w wołaczu	stosować przecinek zgodnie z zasadami interpunkcji	bezbłędnie zapisać tekst z trudnościami interpunkcyjnymi (przecinek)
111. i 112. Wyczyny Heraklesa	czytać głośno i cicho wymienić bohaterów utworu wymienić najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze zdefiniować, czym są wydarzenia i postacie realistyczne oraz fantastyczne zdefiniować mit	czytać z odpowiednią artykulacją i uwzględnieniem znaków interpunkcyjnych przedstawić bohaterów utworu przedstawić miejsce i czas wydarzeń sformułować 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze wskazać wydarzenia i postacie realistyczne i fantastyczne wymienić charakterystyczne cechy mitu	czytać głośno, wyraźnie opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze określić wydarzenia i postacie realistyczne i fantastyczne wskazać w tekście 2 charakterystyczne cechy mitu zredagować plan wydarzeń	czytać głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację ciekawie opowiedzieć o wydarzeniach przedstawionych w utworze określić cechy bohaterów utworu wyrazić swój sąd o bohaterach i ich zachowaniu rozpoznać czytany utwór jako mit i wskazać w nim charakterystyczne cechy wyrazić swój sąd o bohaterach i ich zachowaniu	wyjaśniać, co łączy Heraklesa z Supermanem i Spider-Manem wyjaśnić znaczenie wyrażenia stajnia Augiasza
113. Opowiem, jak było	wyjaśnić, czym jest opowiadanie odtwórcze ustnie opowiadać, zachowując kolejność wydarzeń zredagować początek opowiadania	ustnie opowiadać, zachowując trójdzielną kompozycję wypowiedzi zredagować opowiadanie na podstawie historyjki obrazkowej	zredagować opowiadanie zgodnie z planem	zredagować opowiadanie odtwórcze stosować odpowiednią kompozycję w wypowiedzi pisemnej wydzielać akapity w wypowiedzi pisemnej	samodzielnie i zgodnie z wymogami dotyczącymi tej formy wypowiedzi zredagować poprawne i wyczerpujące opowiadanie odtwórcze, unikając powtórzeń
114. Jak Ariadna pomogła Tezeuszowi?	czytać głośno i cicho wymienić bohaterów utworu wymienić najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze wyjaśnić, czym różnią się wydarzenia i postacie realistyczne od fantastycznych zdefiniować mit	czytać z odpowiednią artykulacją i uwzględnieniem znaków interpunkcyjnych przedstawić bohaterów utworu przedstawić miejsce i czas wydarzeń sformułować 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze wskazać wydarzenia i postacie realistyczne i fantastyczne wymienić charakterystyczne cechy mitu	czytać głośno, wyraźnie opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze określić wydarzenia i postacie realistyczne i fantastyczne wskazać w tekście 2 charakterystyczne cechy mitu sporządzić notatkę	czytać głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację ciekawie opowiedzieć o wydarzeniach przedstawionych w utworze określić cechy bohaterów utworu wyrazić swój sąd o bohaterach i ich zachowaniu rozpoznać czytany utwór jako mit i wskazać w nim charakterystyczne cechy wyrazić swój sąd o bohaterach i ich zachowaniu	wyjaśnić przenośne znaczenie wyrażenia nić Ariadny
115. Pijemy nektar, jemy ambrozję i zbieramy laury	wskazać związki frazeologiczne wywodzące się z mitologii	wyjaśnić pochodzenie wskazanych związków frazeologicznych	stosować związki frazeologiczne wywodzące się z mitologii	wskazać nawiązania do mitologii, np. w hasłach reklamowych	przygotować pytania i zadania na konkurs „Znawca mitologii greckiej”
116. Dramat w przestworzach	czytać głośno i cicho wymienić bohaterów utworu wymienić najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze wyjaśnić, czym różnią się wydarzenia i postacie realistyczne od fantastycznych zdefiniować mit	czytać z odpowiednią artykulacją i uwzględnieniem znaków interpunkcyjnych przedstawić bohaterów utworu przedstawić miejsce i czas wydarzeń sformułować 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze wskazać wydarzenia i postacie realistyczne i fantastyczne wymienić charakterystyczne cechy mitu	czytać głośno, wyraźnie opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze określić wydarzenia i postacie realistyczne i fantastyczne wskazać w tekście 2 charakterystyczne cechy mitu	czytać głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację ciekawie opowiedzieć o wydarzeniach przedstawionych w utworze określić cechy bohaterów utworu wyrazić swój sąd o bohaterach i ich zachowaniu rozpoznać czytany utwór jako mit i wskazać w nim charakterystyczne cechy wyrazić swój sąd o bohaterach i ich zachowaniu	narysować ilustrację do mitu wyjaśnić znaczenie związku frazeologicznego ikarowe loty zredagować kilkuzdaniową wypowiedź, w której wyjaśni, dlaczego artyści częściej czynią bohaterem swoich dzieł Ikara, a nie Dedala
117. i 118. Spotkanie z podmiotami szeregowym i domyślnym	zdefiniować podmiot szeregowy zdefiniować podmiot domyślny	wskazać podmiot szeregowy wskazać podmiot domyślny	określić rodzaj podmiotu we wskazanym zdaniu	przekształcać tekst, unikając powtórzeń poprzez wprowadzenie podmiotu domyślnego	bezbłędnie rozpoznawać podmiot szeregowy i podmiot domyślny
119. Praktyka czyni mistrza – ćwiczymy pisownię wyrazów z ch i h	wymienić zasady ortograficzne pisowni ch i h poprawnie zapisać wyrazy z ch na końcu wyrazu	zastosować zasady ortograficzne pisowni ch i h poprawnie zapisywać wyrazy z h w środku wyrazu	tworzyć formy pokrewne i poprawnie zapisywać wyrazy z h wymieniającym się na g, z, ż korzystać ze słownika ortograficznego	poprawnie zapisać wyrazy z h niewymiennym	zapisać poprawnie wszystkie podane wyrazy z trudnościami ortograficznymi (pisownia ch i h) samodzielnie i sprawnie korzystać ze słownika ortograficznego
122. Jakie drogowskazy odnajdziemy w książkach?	wymienić kolory występujące na obrazie wymienić postacie występujące na obrazie	zaprezentować postacie przedstawione na obrazie określić miejsce przedstawione na obrazie	określić kolory dominujące na obrazie i źródło światła opisać miejsce przedstawione na obrazie opisać sytuację przedstawioną na obrazie	opisać pierwszy i drugi plan obrazu nadać inny tytuł obrazowi	określić nastrój obrazu i uczucia, jakie wywołuje, uzasadnić swoją wypowiedź wyjaśnić związek tematyki obrazu z tytułem rozdziału omawiać elementy sztuki plastycznej: plan, barwy, kompozycję, światło, ruch
123. i 124. Zbójca o wrażliwym sercu	czytać głośno, z podziałem na role wymienić bohaterów utworu wymienić najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze zdefiniować wersy, strofy, rymy	czytać głośno i cicho przedstawić bohaterów utworu przedstawić miejsce i czas wydarzeń sformułować 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze wskazać w tekście wiersza wersy, strofy, rymy	czytać głośno, wyraźnie i cicho określić narratora utworu opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze określić 2–3 cechy zbójcy określić w tekście wiersza rytm	czytać cicho, głośno i z podziałem na role określić cechy bohaterów utworu i ich relacje wyrazić swój sąd o bohaterach i ich zachowaniu ciekawie opowiadać o wydarzeniach przedstawionych w utworze określić nastrój utworu	zaprezentować informacje o autorze wiersza zaprezentować mową ciała emocje dzieci
125. i 126. Co jest w życiu najważniejsze?	czytać głośno i cicho wymienić bohaterów utworu wymienić najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze wyjaśnić, czym różnią się wydarzenia i postacie realistyczne od fantastycznych zdefiniować baśń	czytać z odpowiednią artykulacją i uwzględnieniem znaków interpunkcyjnych przedstawić bohaterów utworu przedstawić miejsce i czas wydarzeń sformułować 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze wskazać wydarzenia i postacie realistyczne i fantastyczne wymienić charakterystyczne cechy baśni	czytać głośno, wyraźnie i cicho oraz z podziałem na role określić narratora utworu opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze określić wydarzenia i postacie realistyczne i fantastyczne określić 2–3 cechy głównej bohaterki utworu wskazać w tekście 2 charakterystyczne cechy baśni przedstawić fragmenty tekstu w pracy plastycznej	czytać głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację ciekawie opowiedzieć o wydarzeniach przedstawionych w utworze określić cechy bohaterów utworu wyrazić swój sąd o bohaterach i ich zachowaniu rozpoznać czytany utwór jako baśń i wskazać w nim charakterystyczne cechy baśni porównać doświadczenia bohaterów z własnymi	wyjaśnić, co według autora utworu jest najwyższą wartością
127. *Katarynka* – spotkanie z lekturą i jej autorem	określić czas i miejsce wydarzeń w utworze	wymienić bohaterów i krótko o nich opowiedzieć	scharakteryzować bohaterów utworu	skorzystać z różnych źródeł informacji selekcjonować informacje na temat pisarza	zredagować notatkę na temat życia i twórczości Bolesława Prusa
128. Z wizytą u pana mecenasa	określić, gdzie rozgrywają się wydarzenia opisane w utworze i jakie postacie w nim występują	zaprezentować pana Tomasza i opracowuje notatkę o tym bohaterze w formie mapy myśli opisać stosunek pana Tomasza do katarynek	scharakteryzować usposobienie pana Tomasza wyjaśnić, jak pan Tomasz czuł się w domu przy ulicy Miodowej opisać mieszkanie bohatera	przedstawić okoliczności, w jakich bohater odkrył, że mała sąsiadka jest niewidoma	przedstawić swoje zdanie o tym, czy pan Tomasz w mieszkaniu na Miodowej był szczęśliwy i uzasadnić opinię
129. Nowe mieszkanki ulicy Miodowej	wyjaśnić, kim były nowe sąsiadki pana Tomasza i czym się zajmowały opisać warunki, w jakich mieszkały sąsiadki	wypowiedzieć się na temat dziewczynki, utraty przez nią wzroku i odbioru świata po chorobie	przedstawić, jak mała bohaterka spędzała czas i czym próbowała się cieszyć	wytłumaczyć, dlaczego w nowym domu dziewczynka nie czuła się dobrze określić, w jaki sposób matka dziewczynki okazywała córce uczucia i dlaczego wobec choroby córki była bezradna	scharakteryzować relacje między matką i córką
130. Historia niezwykłej przemiany	czytać głośno i cicho wymienić bohaterów utworu wymienić najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze zdefiniować nowelę zdefiniować punkt kulminacyjny określić, czym jest puenta	czytać z odpowiednią artykulacją i uwzględnieniem znaków interpunkcyjnych przedstawić bohaterów utworu przedstawić miejsce i czas wydarzeń sformułować 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze wymienić charakterystyczne cechy noweli	czytać głośno, wyraźnie i cicho określić narratora utworu opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze określić 2–3 cechy głównej bohaterki utworu wskazać w tekście 2 charakterystyczne cechy noweli wskazać w utworze punkt kulminacyjny wskazać w utworze puentę	czytać głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację ciekawie opowiedzieć o wydarzeniach przedstawionych w utworze określić cechy bohaterów utworu wyrazić swój sąd o bohaterach i ich zachowaniu rozpoznać czytany utwór jako nowelę i wskazać w nim charakterystyczne cechy noweli wyjaśnić, jak rozumie puentę utworu porównać doświadczenia bohaterów z własnymi	zaproponować inny tytuł dla fragmentu tekstu zredagować opowiadanie twórcze o dalszych losach bohaterów
131. Jak ciekawie opowiadać?	zredagować opowiadanie twórcze wprowadzać dialogi	planować przebieg wydarzeń, sporządzając plan wprowadzać dialogi	zredagować opowiadanie twórcze zachować trójdzielność kompozycji opowiadania określić wydarzenie będące punktem kulminacyjnym opowiadania planować zaskakujące zakończenie (puentę)	stosować sformułowania nadające wydarzeniom dynamiczny charakter wprowadzić wydarzenie będące punktem kulminacyjnym opowiadania wprowadzić zaskakujące zakończenie (puentę)	samodzielnie i zgodnie z wymogami dotyczącymi tej formy wypowiedzi zredagować opowiadanie twórcze, np. dotyczące dalszych losów wybranego bohatera literackiego świadomie i celowo stosować odpowiednie sposoby urozmaicenia swojego opowiadania
132. Po co nam przydawki?	zdefiniować przydawkę wymienić pytania, na które odpowiada przydawka stosować przydawki w zdaniu	wskazać przydawkę w zdaniu rozpoznać części mowy, którymi jest wyrażona przydawka	ustalić pytania, na które odpowiada przydawka	zaznaczać przydawki na wykresach zdań pojedynczych	wyjaśnić znaczenie przydawek w zdaniu ułożyć hasła reklamujące wybrane produkty i wyjaśnić znaczenie występujących w nich przydawek bezbłędnie sporządzać wykresy zdań pojedynczych i zaznaczać w nich przydawki
133. Jak rozjaśnić obraz świata?	przeczytać wiersz głośno określić podmiot liryczny w wierszu zdefiniować przenośnię	przeczytać wiersz głośno, wyraźnie przedstawić podmiot liryczny w wierszu wskazać w tekście wiersza przenośnie	przeczytać wiersz, podkreślając głosem ważne słowa określić temat wiersza scharakteryzować podmiot liryczny wyjaśnić, co oznaczają przenośnie: otchłań ulicy, przepaść krawężnika wymienić 2 uczucia, które wyraża utwór zinterpretować ostatnią zwrotkę utworu przez przekład intersemiotyczny	przeczytać wiersz, stosując odpowiednie tempo i intonację wskazać przenośnie i określić ich funkcję wyrazić swój sąd o bohaterze wiersza porównać doświadczenia bohatera z własnymi określa uczucia wyrażone w wierszu	zaprezentować informacje o autorze wiersza opowiadać o swojej działalności w szkolnym wolontariacie
134. i 135. Jacy jesteśmy?	czytać głośno wymienić bohaterów tekstu wymienić najważniejsze wydarzenia przedstawione w tekście	czytać głośno i cicho przedstawić bohaterów utworu przedstawić miejsce i czas wydarzeń sformułować 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze wymienić po 2–3 cechy opisujące bohaterów	czytać głośno, wyraźnie określić narratora opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze przedstawić temat rozmowy prowadzonej przez bohaterów	czytać głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację ciekawie opowiedzieć o wydarzeniach przedstawionych w utworze określić cechy bohaterów utworu wyrazić swój sąd o bohaterach i ich zachowaniu porównać doświadczenia bohaterów z własnymi zastosować słownictwo określające przeżycia bohaterów i oceniające ich postawy	samodzielnie i zgodnie z wymogami dotyczącymi tej formy wypowiedzi, zredagować opowiadanie twórcze o dalszych losach bohatera wyjaśnić, co sądzi o zasadzie nauczyciela: Nigdy nie rezygnuj, jeśli uważasz, że słuszność leży po twojej stronie i uzasadnić swoje zdanie
136. Czy można żyć bez mediów?	czytać głośno wymienić bohaterów tekstu wymienić najważniejsze wydarzenia przedstawione w tekście	czytać głośno i cicho przedstawić bohaterów utworu przedstawić miejsce i czas wydarzeń sformułować 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze określić zasady panujące w rodzinie Zwarowców	czytać głośno, wyraźnie określić narratora opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze określić zasady panujące w domu narratorki	czytać głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację ciekawie opowiedzieć o wydarzeniach przedstawionych w utworze określić cechy bohaterów utworu wyrazić swój sąd o bohaterach i ich zachowaniu wyrazić swój sąd o bohaterach określić zasady panujące w jego domu	wyjaśnić, co sądzi o słowach mamy: Rozrywka jest z ludźmi, a nie z urządzeniami i uzasadnić swoje zdanie pracując w grupie, ustalić wady i zalety wpływu mediów na życie współczesnych rodzin
137. i 138. Prasa w naszym życiu	zdefiniować gazetę i czasopismo wymienić swoje ulubione czasopismo odczytać tytuł, numer i datę wydania wymienić osoby tworzące gazety i czasopisma określić, czym są nagłówek, lid	wskazać gazety i czasopisma wskazywać rodzaje prasy ze względu na częstotliwość ukazywania się poprawnie zapisywać tytuły czasopism przedstawić swoje ulubione czasopismo wymienić osoby tworzące gazety i czasopisma i określić ich pracę wynotować twórców swojego ulubionego czasopisma wskazać w wybranym artykule nagłówek, lid, fakty, opinie wymienić etapy przygotowania gazety lub czasopisma	odróżniać gazety i czasopisma rozróżniać rodzaje prasy ze względu na częstotliwość ukazywania się zaprezentować swoje ulubione czasopismo opisać pracę osób tworzących gazety i czasopisma określić cechy osób, wykonujących zawody związane z prasą odróżniać fakty od opinii określić etapy przygotowania gazety lub czasopisma	rozróżniać rodzaje prasy ze względu na tematykę rozróżniać rodzaje prasy ze względu na odbiorcę ciekawie zaprezentować swoje ulubione czasopismo ciekawie opowiedzieć o etapach przygotowania gazety lub czasopisma	pracując w grupie, przygotować wystawę ulubionych czasopism zaprezentować zawartość wybranego czasopisma, np. Victor Junior przygotować artykuł do gazetki szkolnej określić wady i zalety czasopism drukowanych i w wersji on-line
139. i 140. Czym dopełnić zdanie?	zdefiniować dopełnienie zdefiniować okolicznik stosować dopełnienie i okolicznik w zdaniu	wskazać dopełnienie w zdaniu wskazać okolicznik w zdaniu rozpoznać części mowy, którymi jest wyrażone dopełnienie rozpoznać części mowy, którymi jest wyrażony okolicznik	ustalić, na jakie pytania odpowiada dopełnienie ustalić, na jakie pytania odpowiada okolicznik	zaznaczać dopełnienie i okolicznik na wykresach zdań pojedynczych	wyjaśnić znaczenie dopełnienia i okolicznika w zdaniu bezbłędnie sporządzać wykresy zdań pojedynczych i zaznaczać dopełnienia i okoliczniki
141. Kiedy używamy wielokropka?	podać zasady użycia wielokropka	stawiać wielokropek w nawiasie kwadratowym, zaznaczając opuszczony fragment cytowanego tekstu	stawiać wielokropek po wypowiedzeniach niedokończonych z powodu emocji	stosować wielokropek zgodnie z zasadami interpunkcji	bezbłędnie zapisać tekst z trudnościami interpunkcyjnymi (wielokropek)
142. Nie, nie i jeszcze raz nie	podać zasady ortograficzne pisowni nie z czasownikami, rzeczownikami, przymiotnikami i przysłówkami	stosować zasady ortograficzne pisowni nie z czasownikami i przymiotnikami	stosować zasady ortograficzne pisowni nie z rzeczownikami i przysłówkami	poprawnie zapisać wyrazy z przeczeniem nie	zapisać poprawnie wszystkie podane wyrazy z trudnościami ortograficznymi (pisownia nie z różnymi częściami mowy) samodzielnie i sprawnie korzystać ze słownika ortograficznego
145. Z kim wyruszyć w nieznane?	wymienić kolory występujące na obrazie wymienić postacie występujące na obrazie określić miejsce przedstawione na obrazie	zaprezentować postacie przedstawione na obrazie określić czas i miejsce przedstawione na obrazie opisać miejsce przedstawione na obrazie	określić kolory dominujące na obrazie i źródło światła opisać sytuację przedstawioną na obrazie objaśnić rolę przedstawionych przedmiotów ułożyć dialog osób przedstawionych na obrazie	opisać postacie ukazane na obrazie określić, czy obraz jest realistyczny, czy fantastyczny, uzasadnić swoje zdanie opisać dominujące na obrazie kolory, kształty, źródło światła opisać kompozycję obrazu określić nastrój, jaki wywołuje obraz ciekawie opowiedzieć o sytuacji przedstawionej na obrazie	wymyślić własny tytuł dla obrazu wyjaśnić związek tematyki obrazu z tytułem rozdziału omówić elementy sztuki plastycznej: plan, barwy, kompozycję, światło, ruch
146. Smak przygody	przeczytać utwór głośno wskazać podmiot liryczny zdefiniować wers i strofy podać definicje rymów dokładnych i niedokładnych zdefiniować refren zdefiniować przenośnie i epitety zdefiniować piosenkę	przeczytać utwór głośno, wyraźnie przedstawić podmiot liryczny wskazać w tekście wersy i strofy wskazać rymy dokładne i niedokładne wskazać w utworze refren wskazać w tekście epitety wskazać cechy piosenki	przeczytać utwór, podkreślając głosem ważne słowa odróżniać rymy dokładne od niedokładnych określić temat utworu określić podmiot liryczny wskazać w tekście przenośnie wymienić 2 uczucia, jakie wyraża utwór określić cechy piosenki	przeczytać utwór, stosując odpowiednie tempo i intonację określić funkcję epitetów i przenośni w utworze wyjaśnić, jaką rolę odgrywa w życiu wyobraźnia	narysować krainę fantazji
147. i 148. Dlaczego warto czytać książki?	czytać głośno i cicho wymienić bohaterów utworu wymienić najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze zdefiniować adaptację	czytać z odpowiednią artykulacją i uwzględnieniem znaków interpunkcyjnych przedstawić bohaterów utworu przedstawić miejsce i czas wydarzeń sformułować 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze wskazać postacie realistyczne i fantastyczne wymienić charakterystyczne cechy adaptacji	czytać głośno, wyraźnie i cicho określić narratora utworu opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze określić 2–3 cechy głównego bohatera utworu wyjaśnić pojęcie adaptacja przedstawić fragmenty tekstu w pracy plastycznej	czytać głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację ciekawie opowiadać o wydarzeniach przedstawionych w utworze określić cechy bohaterów utworu określić postacie realistyczne i fantastyczne wyrazić swój sąd o bohaterach i ich zachowaniu porównać doświadczenia bohaterów z własnymi podać przykłady innych adaptacji	samodzielnie i zgodnie z wymogami dotyczącymi tej formy wypowiedzi zredagować opowiadanie twórcze o dalszych losach bohatera pracując w grupie, sporządzić listę książek zasługujących na uwagę młodego czytelnika
149. Witajcie w Narnii – w krainie po drugiej stronie... szafy	prowadzić rozmowę na temat głównych postaci występujących w książce korzystać ze słownika języka polskiego poszerzyć zasób słownictwa	wnioskować na podstawie tekstu odczytać tekst za pomocą przekładu intersemiotycznego	zaplanować szczegółowo uważny sposób poznania treści lektury	skorzystać z różnych źródeł informacji	przybliżyć życie i twórczość Clive’a Staplesa Lewisa samodzielnie zrealizaować projekt
150. Światy po jednej i po drugiej stronie szafy	określić, kiedy i gdzie toczyła się akcja powieści, zanim Łucja odkryła tajemnicze przejście w szafie	wskazać, który świat przedstawiony w utworze można uznać za realistyczny, a który – za fantastyczny opisać, jak wyglądała Narnia	wymienić przykłady postaci realistycznych i fantastycznych występujących w lekturze wypowiedzieć się na temat tego, jak długo trwały wydarzenia w Narnii, a ile czasu zajmowały w świecie, z którego pochodzą dzieci	wytłumaczyć, dlaczego rodzeństwo początkowo nie wierzyło w opowieści Łucji porówanać życie rodzeństwa przed odkryciem Narnii i po nim	opisać wygląd postaci, którą mógłby spotkać w Narnii wymyślić nazwę dla mieszkańca Narnii na podstawie opisu koleżanki lub kolegi
151. Bohaterowie opowieści	wziąć udział w pracy grupy nad stworzeniem plakatu obrazującego wybraną osobę spośród rodzeństwa	przedstawić Białą Czarownicę wymienić cechy charakteru Aslana	scharakteryzować Edmunda i wyjaśnić, co sprawiło, że stał on się podatny na słowa Czarownicy wymienić wartości, którymi kierowało się rodzeństwo, pomagając mieszkańcom Narnii	przeanalizować przemianę Edmunda porównać Narnię pod rządzami Czarownicy i po ich upadku	wybierać swoją ulubioną postać i uzasadnić jej wybór
152. Walka dobra ze złem	przestawić dwa obozy, na jakie byli podzieleni mieszkańcy królestwa Narnii i wyjaśnić, z czego to wynikało	objaśnić, o co Piotr, Edmund, Zuzanna i Łucja walczyli z Białą Czarownicą	wyjaśnić, kto w Narnii był uosobieniem zła i uzasadnia swoją odpowiedź	wymienić przedstawione w utworze przedmioty, postacie lub wydarzenia, które wywołują skojarzenia ze znanymi baśniami wytłumaczyć przesłanie utworu	określić, dlaczego w baśniach pojawiają się nierzeczywiste postacie, przedmioty, wydarzenia
153. W Narnii przygody nigdy się nie kończą!	czytać głośno i cicho wymienić bohaterów utworu wymienić najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze	czytać z odpowiednią artykulacją i uwzględnieniem znaków interpunkcyjnych przedstawić bohaterów utworu przedstawić miejsce i czas wydarzeń sformułować 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze wskazać postacie realistyczne i fantastyczne	czytać głośno, wyraźnie i cicho określić narratora utworu opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze określić 2–3 cechy bohaterów utworu	czytać głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację ciekawie opowiadać o wydarzeniach przedstawionych w utworze określić cechy bohaterów utworu określić postacie realistyczne i fantastyczne wyrazić swój sąd o bohaterach i ich zachowaniu porównać doświadczenia bohaterów z własnymi	przedstawić inne powieści fantasy wyjaśnić, dlaczego powieści fantasy znajdują wielu czytelników
154. Jak napisać dedykację?	zredagować dedykację według wzoru	zredagować dedykację, uwzględniając konieczne elementy pisać krótko, zwięźle i konkretnie	stosować zwroty grzecznościowe stosować odpowiednią kompozycję i układ graficzny	zredagować dedykację odpowiednią do sytuacji i adresata uzasadnić, że dedykacja to tekst użytkowy przydatny w podtrzymywaniu więzi społecznych	samodzielnie i zgodnie z wymogami dotyczącymi tej formy wypowiedzi zredagować oryginalną dedykację
155. Jak są powiązane wyrazy w zdaniu?	zdefiniować związek główny i związki poboczne wskazać w zdaniu związek główny	wskazywać związki wyrazowe wskazać w związkach wyrazowych wyrazy określane i określające wskazać w zdaniu związki poboczne	tworzyć związki wyrazowe wypisać ze zdania związki poboczne	rozwijać zdania pojedyncze nierozwinięte w zdania pojedyncze rozwinięte wskazywać w utworzonym zdaniu związek główny i związki poboczne	pracując w grupie, ułożyć dialog tematycznie związany z kinematografią i wykorzystać w nim czasowniki, o których mowa w tekście Gramatyka w praktyce, s. 301
156. Martyna na dachu świata!	czytać głośno i cicho wymienić bohaterów utworu wymienić najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze	czytać z odpowiednią artykulacją i uwzględnieniem znaków interpunkcyjnych przedstawić bohaterkę utworu przedstawić miejsce i czas wydarzeń sformułować 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze wskazać postacie realistyczne i fantastyczne	czytać głośno, wyraźnie i cicho określić narratora utworu określa temat tekstu opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze określić 2–3 cechy bohaterki utworu wskazuje zastosowane w tekście porównania i epitety	czytać głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację ciekawie opowiadać o wydarzeniach przedstawionych w tekście określić cechy bohaterki wyrazić swój sąd o bohaterce i jej zachowaniu określić uczucia bohaterki określa funkcje wskazanych w tekście porównań i epitetów	zaprezentować informacje o autorce dziennika zredagować wypowiedź zatytułowaną „Kartka z mojego dziennika”
157. Wyprawa pełna emocji, czyli Tomek i Huck na tropie skarbu	czytać głośno i cicho wymienić bohaterów utworu wymienić najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze zdefiniować powieść przygodową zdefiniować nadawcę i odbiorcę komunikatu	czytać z odpowiednią artykulacją i uwzględnieniem znaków interpunkcyjnych przedstawić bohaterów utworu przedstawić miejsce i czas wydarzeń sformułować 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze wymienić charakterystyczne cechy powieści przygodowej	czytać głośno, wyraźnie i cicho określić narratora utworu opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze określić 2–3 cechy bohaterów utworu określić tekst jako powieść przygodową określić nadawcę i odbiorcę komunikatu na skale	czytać głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację ciekawie opowiadać o wydarzeniach przedstawionych w utworze określa cechy bohaterów opisać uczucia bohaterów podać inne przykłady powieści przygodowej	zaprezentować informacje o autorze książki zachęcić rówieśników do przeczytania całej lektury, prezentując inne przygody Tomka Sawyera
158. i 159. Niezwykła tajemnica zamku	czytać głośno i cicho wymienić bohaterów utworu wymienić najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze zdefiniować powieść przygodową	czytać z odpowiednią artykulacją i uwzględnieniem znaków interpunkcyjnych przedstawić bohaterów utworu przedstawić miejsce i czas wydarzeń sformułować 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze wymienić charakterystyczne cechy powieści przygodowej	czytać głośno, wyraźnie i cicho określić narratora utworu opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze określić 2–3 cechy bohatera utworu określić tekst jako powieść przygodową	czytać głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację ciekawie opowiadać o wydarzeniach przedstawionych w utworze określić cechy bohaterów opisać uczucia Paragona w czasie nocnej wyprawy na zamek podać inne przykłady powieści przygodowej	zredagować opowiadanie twórcze o dalszych losach Paragona lub wykonać ćwiczenie 8, s. 311 wyczerpująco wypowiedzieć się na temat wydarzeń przedstawionych w utworze, odwołując się do znajomości całej lektury
160. Zgłębiamy tajniki pracy radiowców	wymienić osoby tworzące audycje radiowe wyjaśnić pojęcia: emisja, ramówka, program cykliczny	wymienić osoby tworzące audycje radiowe i określić ich pracę używać w zdaniach pojęć: emisja, ramówka, program cykliczny	opisać pracę osób tworzących audycje radiowe określić cechy osób wykonujących zawody związane z radiem odróżniać rodzaje audycji radiowych wypowiadać się na temat swojej ulubionej audycji radiowej w wypowiedzi posługiwać się pojęciami: emisja, ramówka, program cykliczny	wymienić osoby tworzące audycje radiowe i opisać ich pracę określić cechy osób wykonujących zawody związane z radiem ciekawie opowiadać o swojej ulubionej audycji radiowej wskazać podobieństwa i różnice między radiem a telewizją	korzystając z internetu, ustalić dni i godziny nadawania audycji radiowych dla dzieci i młodzieży w dowolnej stacji radiowej
161. i 162. Tworzymy zdania złożone współrzędnie i podrzędnie	zdefiniować zdania złożone współrzędnie zdefiniować zdania złożone podrzędnie zdefiniować zdania składowe w zdaniu złożonym układać zdania złożone ze zdań składowych	wskazać zdanie złożone współrzędnie wskazać zdanie złożone podrzędnie wskazać zdania składowe w zdaniu złożonym wskazać zdanie nadrzędne i zdanie podrzędne w zdaniu złożonym podrzędnie	odróżniać zdania złożone współrzędnie od zdań złożonych podrzędnie wskazać zdanie nadrzędne i zdanie podrzędne w zdaniu złożonym podrzędnie stosować odpowiednie spójniki, łącząc zdania pojedyncze w złożone	odróżnić wykres zdania złożonego współrzędnie od wykresu zdania złożonego podrzędnie wykonywać wykresy zdań złożonych współrzędnie i podrzędnie	odróżniać zdania złożone współrzędnie od zdań złożonych podrzędnie i samodzielnie wykonywać ich wykresy
163. Gdzie postawić przecinek w zdaniu złożonym?	wymienić zasady użycia przecinka w zdaniu wymienić spójniki, przed którymi należy postawić przecinek wymienić spójniki, przed którymi nie należy stawiać przecinka	zastosować zasady użycia przecinka w zdaniu skorzystać ze słownika	poprawnie oddzielać przecinkiem zdania składowe	stosować przecinek zgodnie z zasadami interpunkcji	bezbłędnie zapisać tekst z trudnościami interpunkcyjnymi (przecinek)
164. Kiedy mała, a kiedy wielka litera?	wymienić zasady ortograficzne pisowni wielką literą imion, nazwisk, pseudonimów, przezwisk, tytułów, nazw świąt i dni świątecznych wymienić zasady pisowni małą literą nazw obrzędów i zwyczajów wymienić zasady pisowni wielką literą nazw państw, miast, dzielnic, regionów, mieszkańców państw, regionów, kontynentów i planet	zastosować zasady ortograficzne pisowni wielką literą imion, nazwisk, pseudonimów, przezwisk, tytułów, nazw świąt i dni świątecznych stosować zasady pisowni małą literą nazw obrzędów i zwyczajów stosować zasady pisowni wielką literą nazw państw, miast, dzielnic, regionów, mieszkańców państw, regionów, kontynentów i planet wymienić zasady pisowni wielką literą nazw gwiazd, planet i ich mieszkańców wymienić zasady pisowni małą literą spójników i przyimków występujących wewnątrz tytułów wyszukiwać podane hasła w słowniku ortograficznym	poprawnie zapisywać imiona, nazwiska, pseudonimy, przezwiska, tytuły, nazwy świąt i dni świątecznych poprawnie zapisywać wielką literą nazwy państw, miast, dzielnic, regionów, mieszkańców państw, regionów, kontynentów i planet stosować zasady pisowni wielką literą nazw gwiazd, planet i ich mieszkańców stosować zasady pisowni małą literą spójników i przyimków występujących wewnątrz tytułów korzystać ze słownika ortograficznego	poprawnie zapisywać małą literą przymiotniki utworzone od nazw własnych poprawnie zapisywać wielką literą nazwy gwiazd, planet i ich mieszkańców samodzielnie korzystać ze słownika ortograficznego	zapisać poprawnie wszystkie podane wyrazy z trudnościami ortograficznymi (pisownia wielką i małą literą) wyjaśnić, z czego wynika pisownia małą literą wyrazów ocean spokojny, japonka, węgierka
167. Jak artysta przedstawił pogodne życie?	wymienić kolory występujące na obrazie wymienić postacie występujące na obrazie określić miejsce przedstawione na obrazie	zaprezentować postacie przedstawione na obrazie określić czas i miejsce przedstawione na obrazie	określić kolory dominujące na obrazie i źródło światła opisać miejsce przedstawione na obrazie opisać sytuacje przedstawione na obrazie	opisać pejzaż i ukazane na obrazie postacie określić, czy obraz jest realistyczny, czy fantastyczny, uzasadnić swoje zdanie opisać dominujące na obrazie kolory, kształty, źródło światła opisać kompozycję obrazu określić nastrój, jaki wywołuje obraz	określić nastrój obrazu i uczucia, jakie wywołuje, uzasadnić swoją wypowiedź omówić elementy sztuki plastycznej: plan, barwy, kompozycję, światło, ruch namalować własny obraz zatytułowany „Pogodne życie”
168. Zawód nauczyciel	opowiedzieć o swoich emocjach i refleksjach związanych z piosenką Dzień jeden w roku	określić nastrój panujący w utworze	wskazać wartości związane z Wigilią Bożego Narodzenia objaśnić zastosowane w tekście przenośnie	określić funkcję powtarzanych w utworze wersów i zwrotek	odnaleźć nagranie piosenki w wykonaniu Czerwonych Gitar i opowiedzieć o swoich wrażeniach związanych z tym utworem
170. Czego dziadkowi do szczęścia potrzeba?	wymienić bohaterów tekstu i krótko się o nich wypowiedzieć	określić potrzeby oraz doświadczenia bohaterów tekstu i łączącą ich relację	odczytać znaczenie frazeologizmu poczuć się jak w niebie	w identyfikacji problematyki utworu odwołać się do własnych doświadczeń	uczestniczyć w rozmowie na temat roli dziadków w życiu uczniów oraz sytuacji starszych osób we współczesnym świecie
171. Wielkanoc – święta pełne radości	przedstawić tematykę utworu	określić nastrój panujący w utworze zredagować świąteczne życzenia	wskazać zastosowane w utworze środki stylistyczne: epitety, zdrobnienie, uosobienie	określić funkcję środków stylistycznych w utworze	wypowiada się na temat wielkanocnych zwyczajów i symboli
172. Jakie święto obchodzimy 3 maja?	wskazać temat utworu i	określić nastrój panujący w utworze	odwołać się do własnych doświadczeń oraz wiedzy związanych ze świętem Konstytucji 3 maja	objaśnić przenośnię	uczestniczy w rozmowie na temat patriotyzmu
173. Mama – najpiękniejsza istota na świecie	wymienić bohaterów tekstu	określić stosunek narratora do jego mamy	wskazać zastosowane w tekście sformułowania – bezpośredniego zwrotu do adresata i zwrotów charakterystycznych dla języka potocznego	zredagować opis twarzy bliskiej mu osoby wyjaśnić funkcję zastosowanych w tekście sformułowań – bezpośredniego zwrotu do adresata i zwrotów charakterystycznych dla języka potocznego	uczestniczyć w rozmowie na temat potrzeb i marzeń mam

pon.	8⁰⁰ - 15⁰⁰
wt.	10⁰⁰ - 14⁰⁰
śr.	8⁰⁰ - 13³⁰
czw.	10⁰⁰ - 13³⁰
pt.	8⁰⁰ - 15⁰⁰

wt.	8⁰⁰ - 13⁰⁰
czw.	9³⁰ - 14³⁰

pon.	8⁴⁵ - 15⁴⁵
wt.	8⁴⁵ - 15⁰⁰
śr.	8⁴⁵ - 11⁴⁵
czw.	8⁴⁵ - 15⁰⁰
pt.	8⁴⁵ - 14⁰⁰

O nas

Uwaga

Sekretariat:

Pedagog:

Najnowsze informacje

Rekrutacja do…

Ogólnopolski Konkurs…

INFORMACJE O…

Informacja o…

Sentencje łacińskie…

Zaprojektuj MURAL…

Światowy Dzień…

Życzenia Wielkanocne

„Dotknąć Teatr”…

Relacja z…

Podsumowanie Konkursów…

Koszykarze SP220…

Najważniejsze informacje

Dla uczniów

Dla rodziców

Dziennik elektroniczny

Biuletyn Informacji Publicznej

Gwarantujemy

Zapewniamy

Oferujemy

Język polski - klasa V - wymagania edukacyjne

Praca szkoły

Organizacja

O szkole

Dla uczniów

Kontakt

Wydarzenia

Informacje prawne